服装设计论文-探讨工科院校服装设计与工程专业特殊性

论文核心提示:

 摘 要 论文以工科院校人才培养模式,论述工科院校服装设计专业教学特点,发挥学生逻辑思维较强优势,加强学生形象与发散思维,以适应社会与竞争激烈的服装市场需要。   关键词 工科院校服装设计 艺术与科学 思维形式

  摘 要 论文以工科院校人才培养模式,论述工科院校服装设计专业教学特点,发挥学生逻辑思维较强优势,加强学生形象与发散思维,以适应社会与竞争激烈的服装市场需要。
  关键词 工科院校服装设计 艺术与科学 思维形式
  从国际艺术设计教学趋势来看,以向多元化全方位方面发展。我校为适应国际与国内办学趋势和社会需求。于1999年成立艺术设计学院,虽然我校办学历史不及一些专业艺术院校悠久,但在工科院校创办艺术设计学科有它自身优势。在艺术类招生中重视学生文化课成绩,文化课比例占70%左右,学生文化课基础较好,富有研究与探索精神,逻缉思维与理解能力较强。以“重视基础课,拓宽专业课,体现艺术与科学相结合”为教学思想。教学上重视文理交叉和互补式的教育特点,目的加强学生创新精神与动手实践能力。
  科学技术飞速发展, 出现CAD技术、网页设计等新的艺术表现形式,为了更好地体现工科特色,学生在大一期间除了系统地学习艺术设计基础知识,还开设C语言编程、图形应用软件等课程。在创作思维上注重发挥工科学生逻辑思维较强的优势。
  一、发挥工科院校艺术设计专业学生较强的逻辑思维
  艺术设计是有目的创作过程,而逻辑思维是通过一系列推理而寻求必然的结果,帮助设计者寻求艺术发展规律与本质,它作为一种方法或工具指导艺术创作与实践。如服装设计与工程专业,《服装设计学》作为主干课程,课时150学时,分为70学时基础设计理论与80学时服装实践设计两部分,在一个学期完成。学生大二上学期开设基础设计理论,讲授服装形式美法则、色彩等知识。从纵向而言基础设计理论重视其深度,在教学中重视理论学习,区别于专业艺术院校只注重技法教育而忽视理论系统学习,要求学生不但能生动地画出来,更能用语言准确地表达学生的创作意图,提高学生的综合素质,发挥学生逻辑思维优势,独立发现与解决问题的能力,帮助学生寻求到服装艺术发展规律与本质。在教学www.21cnlunwen.com中側重逻辑思维,学生易于接受与掌握教学效果好。
  二、加强工科院校艺术设计专业学生的形象思维
  在谈及逻辑思维重要作用的同时,决不能忽视和否认形象思维的存在和意义,而工科院校艺术学生相对来说缺少形象思维与丰富的想象力,应加强学生创新意识与动手实践能力。
  形象思维是艺术思维方式的一种特殊形式,人类对事物的感知最初是通过感觉器官进行的是一种较感性的思维活动。 “想象”是形象思维的重要手段,设计者经历想象过程后,在思维中有了一个感性到理性上升的阶段,而联想则将理性阶段再次溶于一种感性范围中去,并通过感性形式表现,从而取得合乎设计要求的形象,艺术设计的创造性便得到充分的发挥。  

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