小学美术论文:“小组合作”在小学美术课堂教学中绽放异彩

论文核心提示:

  开展小组合作学习,有利于充分发挥学生的主体作用,促进学生自主学习,有利于培养学生的合作精神和创新能力。通过组内学生的互动互助,让学生有更多的时间和机会展示自己。。。

   “小组合作”指教师运用小组教学的形式,利用学生间的相互协商本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供和研究来学习知识和解决问题的学习模式,有效的合作学习,能提升学生的学习成就、学习动机以及人际交往的能力,有着强大的生命力。“小组合作”其领导权在学生,教师只起着顾问的作用。我在小学美术课堂积极营造适合学生进行合作学习的环境,把握以学生发展为本这根主线,从以下几方面着手开展“小组合作”学习。
   一、自择“好朋友”
   培根说过“缺乏真正的朋友是最纯粹最可怜的孤独;没有友谊则斯世不过是一片片荒野。”从这句话可以看出人与人之间友谊的重要性。“小组合作”的学习方式无疑是学生心灵的“强力黏合剂”,它极大地发挥了团结协作、互帮互助,共同发展的作用。在教学“美丽的印纹”这课时,我准备了几张大的铅画纸,让小朋友们自己找自己喜欢的伙伴,在同一张纸上印上美丽的印纹。小朋友们表现得非常活跃,纷纷去找自己的好朋友,不一会儿就自动组合成了几组。不过还有两三个小朋友坐在原地不动,好像小朋友们都不愿搭理他们,这些小朋友看上去显得是那么孤独无助,我及时说道:“我们小朋友要互相团结、互相友爱,这几位小朋友还没找到好朋友呢!老师想看一看,哪一组小朋友最先愿意与他们交朋友们呢?”这时候众多的小朋友表现得非常大方,争相去邀请这些小朋友参加他们的小组。
   小组合作中让学生自己选择好朋友,一方面增加学生间的友谊,另一方面也促进了互动互学,增加信息交流量,形成多向交流的网络。小朋友们在与各自的好朋友进行小组合作学习的过程中,既愉悦又大胆,既活泼又轻松。
   二、自选“领头雁”
   俗话说“火车跑得快,全靠龙头带”,做任何事都要有头有尾,任何活动都要有组织有纪律。因此“小组合作”也要有组织有纪律地开展活动,教师不能做个甩手掌柜,任他们自由地发展,那一定会乱套而又无序,到时想收场也晚了。这时就必须事先选一位领导者,他就像只“领头雁”一样,带领着其他“雁儿”自由地在知识的海洋中飞翔。如:我在教学“纸风铃”这课时,在小朋友们分好小组后,我让小朋友在组里选好一位组织能力强,乐于帮助人,学生中威信高的学生来当组长。在他的带领下,在听取个人意愿的基础上,有条不紊地让其他组员各司其职,要使每一个小组成员在制作纸风铃时都能获得成功,且能把小组的成功视为个人的成功。
   在“小组合作”中挑选一只“领头雁”是势在必行的。他就像老师的小助手,在整个小组合作中起到穿针引线的作用,省却了许多老师所不能和不适解决的问题。
   三、自负“责任田”
   著名革命家邹韬奋说过“自己无论怎样进步,不能使周围的人们随着进步,这个人对于社会的贡献是极有限的,甚至可以说是等于零的!真正进步的人,必须负起责任,使大家都进步,至少使周围的人都进步。”从这句话可以反映出做什么事都要负“责任”,才能成就每件事。如我在教学“鲜花送老师”这课时,组长在听取个人的意见上,再进行合理有效的分工,每个组员负责自己的那一块“责任田”,或画、或卷、或剪、或贴、或折、或摆,他们忙得不亦乐乎,在忙中取乐,忙而不乱的小组合作中,小朋友们兴致勃勃,不一会儿就做好了一束“鲜花”。
   给学生一点自己的空间、给他们一点自己的任务,让他们真正负起自己应负的责任。这是教育所不容忽视的。可以使学生懂得从小有责任感的人,长大才能对小家、对国家做出自己的贡献,才能实现自己的人生价值。
   四、自定“解说员”
   让别人了解自己也是一门艺术和学问。有时候欣赏某一事物我们往往看不出什么门道来,但经过他人的稍加点拨,就会有一种豁然开朗的感觉。欣赏学生的作品往往也有同样的感受。如教学《我做的文具》这课,小朋友们通过组与组的比赛,做出了五花八门、五彩缤纷的文具,看的人眼花缭乱,我设计了这样一组教学情境——苗苗文具商店,每组选一个能说会道“解说员”做小营业员,让他们介绍自己所设计的“文具产品”。这样既活跃了教学的氛围,又锻炼了小朋友们各方面的能力。当然教师在组织他们选定“解说员”时,也要适当考虑其他组员,让那些寡言少语的组员也来当一回“解说员”,有意识地锻炼他们的胆量和表达力。
   教师在教学设计时要经常留给学生“说画”的时间和自由,让他们在“说”的过程中,发挥自己、表现自己、磨炼自己。
   五、自享“开心果”
   曾有一句这样的话:“只有辛勤的劳动才能创造丰硕的果实。”美好的成果也只有大家来分享才是快乐的。把自己智慧的结晶、心血的成果、心灵的感悟融入作品中后,如果让它默默无闻就失去了创造它的价值。在教学一年级“乘上列车去画画”这课时,我先让小朋友们欣赏祖国的大好河山,激发他们热爱我们美丽的祖国,并鼓励他们拿起画笔,画一画心目中的祖国。一年级的小朋友由于生活视野等的制约,并不能画出多少复杂的画来,我的要求是画一画自己喜欢的事物,如人物、动物、植物、交通工具等,并分成几个小组,每组有四五个小朋友在一张大纸上作画,这张大纸就代表了一节火车“车厢”,在“比一比哪一组的车厢最美丽”的激励中,小朋友在作画的过程中通过交流、讨论、创造而开心和自在,在装贴好“火车”的结果中,尽情地享受着创造成果后的自豪和喜悦。学生的每一件作品都凝聚着他们的智慧和心血,当作品完成后,他们都会有一种成就感和满足感。他们会有一种自得其乐的感觉,这件作品也就是他们共同的“开心果”。
   开展小组合作学习,有利于充分发挥学生的主体作用,促进学生自主学习,有利于培养学生的合作精神和创新能力。通过组内学生的互动互助,让学生有更多的时间和机会展示自己,发展个性,并拓展自己的社交能力,使他们的校园生活多姿多彩,让金色的童年更加美好而灿烂。
   (作者单位 江苏省常州市白云小学)

 

 
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