小学美术论文:小学美术教学中名画欣赏教学探究

论文核心提示:

名画欣赏教学在整个的小学教育体系中都是十分必要且完全可行的,其对于小学生注意力集中、发展语言能力和审美感知能力等几个方面的发展和提升都是具有积极意义的。。。

  名画的欣赏教学是小学生美术教学中除手工和绘画以外的另一重要组成部分,学生能够通过名画欣赏来提高自身的理解力和感受能力。在教学的过程中,名画欣赏虽然是美术教育过程中的一种较为新颖的形式,却取得了相当的成果,但仍然存在一些不可避免的问题,主要原因是学生的欣赏能力不同,或者是教师一言堂,或是其他相关原因。这些原因都最终影响了欣赏教学的成果,使学生不能得到正确的体验和感受,影响了作品、学生和教师之间的互动与共鸣。所以,小学美术在进行名画欣赏教学时,要根据不同的学生欣赏水平和年龄阶段,选择合适的欣赏内容,让学生可以在自己的感受和教师的指导的基础上,通过自己的实践来进行表现,以达到提高美术创造力、理解力和感受力的目的。
  一、从学生的生活中进行主题选择
  艺术源于生活,更是与生活息息相关。小学美术教学也必须以学生的经验和生活为基础,只有这样,才能够体现其功效。名画欣赏教学还应该坚持生活与学习相结合的原则,学生名画欣赏教学的素材应该选自于生活,使两者能够紧密结合,只有这样,才能够充分激发学生的爱好兴趣,使自己与艺术产生共鸣。
  以意大利瑞吉欧教学方法为例,其所设置的课程内容就主要来源于学生日常生活中的谈话、探索、兴趣和生活实践等。所以说小学生的艺术欣赏课程必须坚持生活型和浅显性的原则,与小学生的实际生活密切结合,将艺术与学生生活融为一体,因为远离学生生活经验和实际的名画欣赏课程不能引起学生在心灵和情感上的互动与共鸣。
  小学生的想法总是与自己的生活经历相关联的,因此,教师在教学的过程中,要以鼓励为主,充分容纳学生的不同表述,让学生能够通过自己的想象力和创造力来激发自己对于艺术的灵感。教师要适当选择贴近学生生活的作品,帮助学生积累更多的经验。能够进一步激发学生灵感和艺术感知力与理解力,最终逐步提高小学生对于艺术佳作的敏感性和鉴赏力。教师在实际选择名画作品时,应遵循以下一个标准和原则:一方面,要考虑作品本身的构图和色彩,选择适合小学生欣赏的风格,要生动鲜明,能够充分激发学生的兴趣和想象力;另一方面,还要考虑学生的童趣,并以此为基础开发学生的情感和艺术想象力。
  二、培养小学生从生活实践中提升审美能力
  生活是艺术的基础。但艺术不能完全建立在现实的生活之上,所以,为了提高学生自身的审美能力,学校设置名画欣赏的课程是十分必要的。名画欣赏的过程能够有效地开发学生的创造和思维潜力,提高自身的审美能力。每个人都具有与生俱来的创造力,却因为认知和年龄的不同而呈现出一定的局限性,所以小学生的整体把握和认知能力比不上成年人,但是相比之下,小学生身上所具有的天马行空的新奇组合与奇异的思维方式却是成年人所不具有也不能代替的。
  在学生审美能力培养的过程中,教师要有目的有意识地对学生审美能力和观点进行引导。因为小学生对于任何事物的认识和学习都以直觉为引导,这就世纪论文网代发中心(www.21cnlunwen.com)给您提供优质的服务要求教师在进行教学的过程中,不能直接地告诉学生怎样审美、美在哪里,而是要通过提问和其他方式来引导学生开放自身思维和感觉去感知作品,从而有利于学生敏锐感知力和洞察力的培养。
  教师可以在专门事件安排名画欣赏课程之外,在日常的生活中潜移默化地影响学生,如,教师可以在教师中张贴一些不同风格、不同作者和不同类型的画作。供学生日常欣赏,这样学生能够在不经意间感受到名画的魅力。
  只有这样,学生才能够带着问题去感知欣赏作品。集中学生的注意力和欣赏的焦点,也能够在学生的交流中提升自身的欣赏水平。总之,因为学生的直观感觉强于成人,所以,他们会在某些方面与艺术家相通,从而和艺术作品甚至艺术家产生共鸣和共识,引导小学生进入艺术的世界。因此,小学美术教学应该利用幻灯片等方式,指导学生进行想象和思考,并通过自己的语言来表达,从而达到提高感知能力的目的。
  三、教师要引导学生将艺术与生活相融合
  教师需要将小学生的思想实际与其认知范围相互融合,让学生通过自身的作品或其他表达方式加以展示,让学生和作品真正产生共鸣,从而达到学生与教师良性互动的效果。因此,在名画欣赏教学过程中,教师应该选择多元化循序渐进的教学方式,让学生能够简单快速地提升自身的艺术欣赏能力和水平。如,教师可以在教学中适当穿插历史音乐知识、文学知识和其他相关学科的具体知识等,这样能够充分拓展学生视野,提高其观察描述甚至是创新能力,还可以通过音乐来刺激学生的听觉能力,激发学生对于艺术的情感,从而在名画作品中感受到无声的音乐,这样更能加深小学生对于艺术画作内涵的深刻理解与感悟。
  综上所述,名画欣赏教学在整个的小学教育体系中都是十分必要且完全可行的,其对于小学生注意力集中、发展语言能力和审美感知能力等几个方面的发展和提升都是具有积极意义的。所以,小学美术教师需要根据学生理解能力、艺术审美能力和年龄心理等几个方面的特征。来适当地安排欣赏内容,有针对性地引导学生进行欣赏,这也是小学美术教学中值得教育工作者进一步拓展与探索的关键课题,需要在今后的教学实践中不断改进、不断探索,从而形成一套行之有效的教学方法,最终做到以学生的审美能力为基础,以兴趣为动力,不断开发学生的创造力,使学生的心灵在艺术的熏陶下健康成长和发展。

 

 
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