幼儿园大班论文-如何有效教幼儿园大班孩子学习成语

【摘 要】为了发展幼儿的语言表达能力,幼儿园尝试着对幼儿进行成语教学。首先精心挑选幼儿容易理解接受和有代表性的成语,它直接关系到教学的成败;其次,选用灵活多样的教学方法,为他们以后的写作能力和描述能力打好基础。

【关键词】成语 学习兴趣 教学方法 家园共育

幼儿教育工作中,我发现幼儿园大班的孩子已经掌握了一定数量的词汇,为了发展幼儿的口语表达能力,我试着对幼儿进行成语教学。在教学中我发现幼儿对生动活泼、顺口、独具表现力的成语有着强烈的学习兴趣,恰当而适量地教给幼儿一些成语,他们是能够接受的。以下是我在教学实践中的一些做法。

一、精心选材和创设情境,激发幼儿学习成语的兴趣

1. 精选成语,激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段,我翻阅了很多相关成语的书籍:如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等,在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语,另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选,我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等;非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等;故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海,各显神通”等;十二生肖相关的成语:“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等,与生活接近的成语:“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等,这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要,它直接关系到教学的成败。

2. 创设良好轻松的学习成语的氛围,激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围,是让幼儿喜欢学习成语的前提基础,我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。

二、选用灵活多样的教学方法

1. 看。看就是充分运用幼儿的视觉器官,在对某些事物或现象进行观察和感知的基础上,介绍成语。例如:在节日里,我引导他们观察了教室里和商场门前的彩花、彩旗、彩灯,就教他们用“张灯结彩”说话;面对幼儿园花园里的各种鲜花,我教他们“五颜六色”“五彩缤纷”;雨后的下午,我就带领孩子们在院子里观察天上的云朵,当孩子们望着天空,兴奋地指点着天空的云朵一会儿变成高山、一会儿变成轮船、一会儿又变成小马、过一会又变成……我就会及时地教他们说出:“千变万化”“神奇莫测”。这样幼儿在具体形象的观察中,伴随着快乐的感受,就会很容易理解这些成语,并能牢固地储存在自己的脑海里。

2. 讲。这也就是讲解成语的内容、意义或者讲成语故事,让幼儿真正理解成语的意思,以达到牢固记忆和恰当运用的目的。例如:“不翼而飞”这个成语里面有一个“翼”字,而这个成语的关键也就在这个“翼”字。为了教好这个成语,我精心设计了一个方案:有一天,我走进活动室,装成很奇怪的样子问小朋友:“我放在风琴上的书怎么不翼而飞了?”孩子们不明白什么意思,都瞪大双眼静悄悄的看着我。我避开这个成语,以轻松的口吻问他们:“谁知道哪些东西会飞呀?”“小鸟会飞”“小蝴蝶会飞”“飞机会飞”,孩子们七嘴八舌地嚷嚷起来了,等他们说了好多可以飞的东西以后,我问幼儿:“那么他们为什么会飞呢?”孩子们异口同声的回答:“因为他们有翅膀。”于是我就告诉他们,翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鸟、飞机因为它们有“翼”所以才会飞的,这样幼儿理解了“翼”的含义,便能比较容易的掌握“不翼而飞”这个成语了。

3. 动。幼儿最爱动,有些成语要结合动作教幼儿学习。如教“气喘吁吁”的时候,我先上气不接下气的走进活动室,让孩子们亲眼看看“气喘吁吁”的样子,接着让孩子们在活动室连续做原地高抬腿动作,亲身体验“气喘吁吁”的感受。然后再提问:“我们还会在什么时候感到气喘吁吁呢?”马上就会有幼儿回答:“快速上楼的时候。”“提着重东西走路的时候。”“跑步的时候”等等。这样通过幼儿的听觉、视觉、运动觉来教成语,幼儿的学习兴趣很浓厚。

三、在日常生活中,帮助幼儿积累和运用成语

1. 结合生活实际进行成语教学。如:如果天气很好,就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”,如果雨越下越大,就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。

2. 结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如早上幼儿来园时,教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦得一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话,大班幼儿会注意这两句话中的成语,有的幼儿甚至重复老师的话呢!这样幼儿不仅能熟悉成语,还能无意识地学习成语的应用,比教师一本正经教幼儿应用成语要有效得多。

3. 结合日常生活让幼儿用成语造句。了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单,如“五颜六色”气球五颜六色,某某东西五颜六色,但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后,他们造的句子也比较优美。

四、家园共育,让成语教学充分发挥

成语故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的。成语故事相比唐诗宋词、三字经之类而言,成语故事更贴近生活实际,便于幼儿在日常生活中表述。我的成语教学也赢得了家长的配合与支持,每次成语故事教学之后,我把相应的成语字条张贴在家园互动栏中,让家长了解幼儿园成语教学内容,并检验孩子的学习和掌握情况。起初孩子们是在家长的提醒下讲述成语故事,经过一段时间之后,家长们惊喜地发现,离园回家的路上,孩子们迫不及待地主动给家长讲成语故事,而且语句愈加流利,愈加绘声绘色,有些幼儿还要求家长帮助记录下成语故事,第二天交给老师看。

总之,我们要从孩子的年龄特点出发,巧设情境,妙用游戏,使原本枯燥乏味的成语教学变得妙趣横生,这样孩子们学习成语、运用成语的能力也在日常生活的积累中得到不断提高。


 

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