《鸦片战争》教学设计

一、设计理念

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。为此,这节课我主要是调动学生的学习积极性,通过问题引导学生自己去思考,自己去解决历史问题。在创设问题情景时,注意和学生的生活经验、现实生活相联系,拉近了历史与学生的距离。同时通过学生喜闻乐见的形式(记者采访),使历史知识趣味化,达到了使学生在玩中学,学中思的目的,使学生真正地成了课堂的“主人”,教师成了引导者,协作者。

二、教学背景分析

(一)学情分析

1.经过几年来多的学习,学生对新教材和新教法有了较深入的认识,发现问题,解决问题的能力有所提高。

2.学生通过电影、电视及文学作品对鸦片战争的知识有所了解,为学习本课做了必要的知识准备。

(二)课程资源的重组和素材的选择

1.对本课课程资源的处理以突出重点、突破难点、注重人文精神的培养为目标,通过多媒体课件辅助教学,使课更加充实。

2.鸦片战争是中国历史的转折点,本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。教师要理清知识脉络,设置一些探究性的问题,改变以往教教材的做法,体现用教材教这一理念。

三、教学目标

1.知识与能力

(1)了解林则徐虎门销烟的史实,培养学生理解能力和语言表达能力。

(2)知道中英《南京条约》的主要内容,认识《南京条约》对中国社会的影响,进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响,培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。

2.过程与方法

(1)搜集虎门销烟的信息,以记者采访的形式,畅谈感受。

(2)通过《南京条约》内容的逐条分析,得出鸦片战争对中国社会的影响。

3.情感态度与价值观

(1)通过对虎门销烟史实的了解,认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄。

(2)通过学习,认识英国发动战争是无耻的、非正义的, 认识鸦片战争使中国社会沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争是中国历史的转折点,是中国近代史的开端。

四、教学策略

主体参与策略;合作学习策略

五、教学方法和手段

1.多媒体辅助的导谈法:把繁杂的问题简易化,这样既能激发学生的兴趣,又可提高教学效率。

2.实践学习法:学生通过情景模仿和记者采访的途径来学习历史,让学生在生活中亲身体验历史和感悟历史。

3.教学手段:多媒体的运用。教师制成多媒体课件,如播放有关鸦片战争的音像资料、文字资料、演示《鸦片战争形势图》等,引起学生的兴趣,促进学生思维的发展,有助于突出重点、突破难点。

六、教学模式

自主、合作、探究的教学模式

七、教学过程

(一)图片导入

课件出示:有两个人正在吸食鸦片的图片,问他们在做什么?让学生联系现实畅谈鸦片的危害,之后出示课件“珍爱生命,远离毒品”,然后话题一转,那么在一百多年前鸦片给中华民族带来了怎样痛苦的回忆呢?导入本课。通过画面和问题的提出,紧扣当今国际上和中国大力开展扫毒活动的事实,创设历史情境,给学生留下疑问。

(二)导学阶段

1.阅读质疑:阅读是学生自主学习的基本方式之一,一个人要学会学习并且能够终身学习,首要的最基本条件就是要会阅读,新课之前,让学生快速阅读书上内容,并自主提出本课所希望探究的问题,激励学生去发现问题。

2.制定目标:老师根据同学们提出的问题,按照知识内在结构整理成了本课的学习目标,增强了学生学习的目的性,并激发学生去探究解决自己所提出问题的强烈欲望。

3.合作探究:我们先来探究同学们提出的“英国为什么要向中国走私鸦片?”和“鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难?”让我们带着这两个问题去看一段音像资料,看完之后,前后桌四人一小组任选其中一道题进行讨论。让学生在自主的空间下去解决问题,同时培养学生的合作意识。

4.巧设情境:鸦片输入给中华民族带来了如此深重的灾难,面对这种灾难当时的清政府该怎么办呢?带着这个问题来看一段音像资料,之后全班模拟林则徐虎门销烟时的场面,以不同的身份,记者进行采访,让学生谈感想,感悟体验历史,巧设情境,从而创造性地得出虎门销烟振奋了民族精神,维护了民族尊严,林则徐是一个伟大的民族英雄,是我们后来人学习的榜样。培养学生理解能力和语言表达能力以及创造性思维的能力。

5.学科整合:中国禁烟,林则徐虎门销烟的消息传到英国会怎样呢?请同学们看一段音像资料,鸦片战争爆发,结合课件《鸦片战争形势图》,简述鸦片战争的经过。以增强学生的直观认识,培养学生的识图能力,使抽象的地理概念具体化,加强历史与地理学科的联系。

6.知识迁移:让学生结合中英《南京条约》的内容,分析讨论鸦片战争对中国社会造成的影响,培养学生分析问题的能力以及在理解的基础上进行知识迁移能力。

7.结束语:配乐朗诵。激励起学生为了祖国的美好明天去努力学习。

(三)、评价阶段:借鉴历史,畅谈感受

想一想本节课你有什么收获,你受到了什么启示?引导学生借鉴历史,关注现实,培养学生的情感、态度、价值观。

八、教学评价

课前我没有预想到学生会对鸦片战争的影响产生不同的看法,当时觉得学生只会对鸦片战争的影响对中国的危害很大持肯定的态度,没想到有的学生说鸦片战争对中国有好处,打开了中国闭关锁国的大门,使中国开始睁眼看世界,我对学生的不同意见引导他们进行讨论。

这件事给我今后的教学以很大的启示:一是要相信学生的学习能力,给学生充足的时间去培养学生的“问题意识”;二是要给学生展示自己才能的舞台,教师要甘当“配角”,尽职尽责地做好指导者;三是要增强自主、合作、探究学习方式的可操作性,给学生以更广阔的思维空间。


 

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