大学生综合素质教育论文-对加强大学生综合素质教育的思考

[摘要] 实施对大学生的综合素质教育是理工科院校的重要任务,但是目前落实得并不好,这里从具体的实施手段上进行了探讨。

[关键词] 大学生;综合素质教育;实施

[中图分类号] G641 [文献标识码]A[文章编号]1672—5905(2008)10—0008—02


For college students to enhance the overall quality of Education

Yun DianjunFu Xiufen

(Hebei Institute of Architecture Civil Engineering ,HeBei075024)

Abstract: On the implementation of the comprehensive quality of university education is an important task for colleges of science and engineering, but the implementation is not good here from the specific means of implementation, were discussed.

Key words: College Students;The overall quality of education; Practice


综合素质教育,已不是什么新名词,但要真正接受并落到实处却不是一件易事。随着社会对人才素质的要求越来越高,高校尤其是理工科院校,必须高度重视大学生综合素质教育,切实把包括人文素质等在内的综合素质教育落到实处。


一、综合素质教育是教育的永恒的追求


首先,加强大学生综合素质教育是时代发展的要求。当今世界的竞争归根结底是人才的竞争,人才质量决定着我们事业的成败。而人才质量就是指人的综合素质,包括思想政治素质、文化素质、专业素质、身心素质、人格素质等等。比起专业素质来其它几个方面的素质是更基本、更应值得重视的素质。专业教育主要是教人如何做事,而其他方面的教育则更多的是教人如何做人,人首先是人,其次才是某一类型的、从事某种职业的人。所以,非专业方面的素质是在更深层面上反映着人的本质,体现着人才的质量。马克思主义教育观历来强调人的全面和谐发展。爱因斯坦也曾指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可能成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”然而,多年来许多高校始终存在着重物质轻精神、重理工轻人文、重专业素质轻非专业素质的倾向,在一定程度上导致了人的畸形发展,严重影响了人才的质量。在今天的世界高等教育界,强化综合素质教育早已成为大学的共识和普遍行动。哈佛大学的校训是:“以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友”,要求本科生在上主修课之前,必须上通识课程,必须文理并重,认识文科及理科的各种学术流派。而哥伦比亚大学则提出:大学的每个学生都必须以参与团队的学习方式学习包括亚里士多德、莎士比亚等大家的经典著作的核心课程。我国教育部曾多次强调,要把提高受教育者的人文素质作为面向二十一世纪高等教育改革的一项重要探索。这正是从适应社会发展需要出发,从适应学科综合化与培养复合型、创新型高素质人才的需要出发而做出的重大举措。

其次,加强大学生综合素质教育是目前大学生素质现状的需要。学生在中学阶段基本上接受的是应试教育,而且过早地文理分科。进入大学又接受得是专业教育,非专业素质教育始终是个薄弱环节,以至许多学生连篇象样的文章都写不出来。而且,大部分属于独生子女,加之家庭教育的偏失,使许多学生身上普遍存在着“对人不感激、对事不满意、对物不爱惜、对已不严厉”的问题。一些用人单位领导反映,大部分毕业生的专业素质还可以,但非专业素质差得太远,许多学生的口语和文字表达能力、组织管理能力、公关能力、吃苦精神、责任心和奉献精神等等与工作需要之间差距很大。他们一再呼吁,在当今社会形势下,学校务必加强综合素质教育,要充分认识到目前社会对人才素质的高要求与大学生现有素质状况的低水平之间的巨大反差。当前大学生就业难,并不是毕业生太多了,而是大量的毕业生质量满足不了社会的要求。

再次,加强大学生综合素质教育是社会的强烈呼吁。根据各地“人才市场”提供的信息,最受社会欢迎的大学生是:思想政治素质高的大学生;基础扎实、知识面宽、动手能力强的大学生;有事业心和责任感的大学生;有艰苦奋斗精神的大学生;有组织管理能力,善于处理人际关系的大学生;有奉献精神和创新能力的大学生;等等。笔者在与用人单位的接触中,用人单位的领导多次强调:“我们看重学生的专业素质,但更看重学生的其他素质。专业技能差一些可以弥补,但如果缺乏必要的思想政治素质、人格素质、人文素质,缺乏事业心、责任感、奉献精神、创新精神等非专业素质,是很难再弥补的。这样的人不但不能给企业做出什么贡献,反而可能成为负担。”

总之,是否重视大学生综合素质教育,是关系到高等教育和人才队伍建设战略成败的大问题,必须作为永恒的追求,抓紧抓好。


二、大学生综合素质教育的实施


首先,要转变教育观念,充分认识综合素质教育的重要性和紧迫性。在搞好专业教育的同时,把思想政治素质、文化素质、身心素质、人格素质等方面的教育纳入整个教育教学计划之中,切实加以落实。树立起以培养学生综合素质,实现其全面、和谐发展为宗旨的教育目标,以适应时代和社会的要求。

其次,要建立健全综合素质教育的运行机制。要统一规划,全方位协调、部署,做到思想到位、工作到位、措施到位,有计划、有组织、有落实、有考核、有奖惩,形成一套科学的工作运行机制,真正把综合素质教育纳入到制度化、规范化、科学化的轨道,落实到教学、科研、管理、服务等各个环节,纳入到学校教育的全过程。

第三,要重点抓好以下几点:

1.要改革课程结构。课程结构不能太过于专业化,应建立起有利于学生全面发展的新的课程结构。对于工科院校的学生,应大量开设人文社科类的公共选修课和必修课。以优化课程结构为基础,达到优化学生知识结构和素质结构的目的。

2.要改进教育教学方法。要实现几个转变,即课堂教学从以书本和教师为中心的灌输性教学向尊重学生的个性和创造性的探究性教学转变;教育教学活动由单一的专业性的活动向跨学科的体现人文精神和科学精神相融合的综合教育教学活动转变;考试考查内容由知识性向能力性、素质性转变。课堂是素质教育的主阵地,其好坏直接决定素质教育的成败。

3.要充分发挥好第二课堂的作用。第二课堂是素质教育的重要阵地,应纳入到教育教学的计划之中,与第一课堂统一规划,相互呼应或融合,使之有计划、有措施、有落实、有考核。要动员学校、社会等各方面的力量,有计划地为学生举办各种类型的报告会、讲座、培训班等等,通过内容新颖、形式活泼的系列活动,提高学生各方面的素质。

4.要充分发挥教育对象在教育过程中的主体作用,让学生通过自我教育得到提高。学生的自我教育、自我管理、自我服务最能使学生发展各方面的能力。尤其在自我教育方面,学生的积极性、主动性很高,应给予积极地支持和引导。由学生自己组织开展的一系列健康有序、生动活泼的活动,不仅活跃了学生的业余生活,而且锻炼了学生的组织能力、口语和文字表达能力等综合素质。同时,也为学校素质教育创造了一个良好的氛围。

5.充分发挥校园文化的功能。把综合素质教育渗透到丰富多彩的校园文化生活之中,使校园文化、校园环境成为“潜在的课堂”,使学生在参与中陶冶情操,在日常活动中接受着潜移默化的教育,提高其文化素质和修养水平,增强其审美情趣,激发其完善自我、提高自身素质的主观能动性。

6.开展读书活动。文史哲艺等大量的人文社科类的经典书籍,充满着人文精神的光辉和力量,体现着真善美的统一。通过对优秀作品的阅读,必然使学生增长知识、激发思考、提升觉悟、陶冶情操、净化心灵,在潜移默化中升华着人文精神。

7.改进考评办法。过去对学生的考评主要是对其所学课程知识的考评,而对学生的第二课堂等活动大多并没有纳入考评的范围。应把学生的课外科技文化艺术活动和社会实践及读书等活动都纳入到考评范围之中,给予必要的学分,纳入学业计划之中。同时,将以课程知识考评为主转变为以能力和素质考评为主的综合考评。考评是个指挥棒,扩大考评范围,转变考评重点,有利于学生积极主动地参加各种活动,自觉参与到综合素质教育的过程中来。


 

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