小学校园文化建设论文-论小学校园文化建设应注意的问题

摘要:小学校园是学生素质形成的初始阶段,学生素质的高低和校园的文化氛围有直接关系,因此,促进小学校园的文化建设就成为小学教育的关键环节。纵观小学校园文化建设现状,仍有很多问题值得关注,本文从我国小学校园建设的现状出发,结合其中存在的问题,对如何构建进行了分析。

关键词:小学;校园文化;特征;建设;功能

中图分类号:G627 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2012)09-0206-02

一、当前小学校园文化的现状

校园文化的概念最早是由美国学者华勒提出的,他认为校园文化是一种特别的文化,我国直到20世纪80年代才把它作为一种区域性、社会性的文化,随后,众多学者又对其作出界定,校园文化正在研究中逐步发展。曾任中宣部教育局副局长的梁为揖曾提出,在加强高校校园文化建设的同时,也要加强中小学的校园文化建设,只有从中小学做起,才能发挥它的育人带头作用。可见,校园文化已经作为一种特有的文化融入到校园建设中来,而且它也将以一种积极的姿态促进小学校园的健康发展。

二、小学校园文化建设中存在的问题

1.校园环境建设缺乏活力。校园文化建设需要依赖整洁的校园环境,营造良好的校园文化氛围,在自然环境和人文环境和谐发展的前提下,使全体师生享受浓郁的文化氛围,实现潜在的育人目的。然而纵观众多小学校园,很多学校都做到了自然环境的优化,校园环境整洁优美,但是缺乏相应的文化氛围;虽然张贴了名人字画和名言警句,但是更新频率较低,形成了最开始时学生感觉新鲜,最后漠视的状况;教室陈列单一,文化气息薄弱,失去了培养学生个性的机会。

2.校园活动成效不明显。校园活动是校园文化建设的重要环节,很多学校的文化活动看似丰富,实则大部分是为应付上级检查而走形式,而且组织形式不够科学,缺乏实质性的文化建设内容,无法体现校园文化的层次结构特点,没有充分完善学生的知识结构,拓宽知识范围,锻炼交际能力和管理能力,没有给学生个性的发展提供机会,对于学生自尊心和责任意识的培养不够全面,造成了校园活动举办的轰轰烈烈,但是文化建设成效不明显的现状。

3.轻视学风建设。校园文化建设一方面依靠有形的物质建设,另一方面要依靠无形的精神上的校风建设,这两方面都是校园文化建设不可缺少的。然而当前小学校园文化建设中普遍存在重物质轻校风建设的现象,如在建设目标的制定上,将校园环境建设放在第一位,不惜花重金来装饰小学校园,而却把校风建设放在次要位置。如果说外部物质环境是校园文化建设的支架的话,那么校风建设就是校园建设的灵魂,是一种无形的精神力量,如果校园风气不正,即使环境再美丽也会褪色。

4.对校园文化课程的认识不足。很多学校认为本职课程学好就能推进校园文化建设,殊不知,校园中有很多方面可以对学生产生潜在的教育作用。如学校板报、公告栏、橱窗等,都可以当作学生的潜在教育课程,而事实是很多学校往往是将这部分空间作为表扬优秀学生和彰显学校优秀事迹的舞台,片面性很严重,不仅不会起到促进作用,相反会使学生产生自卑心理,对心理健康造成危害。

三、如何促进小学校园文化建设

1.更新教育观念,构建和谐的校园文化。小学校园文化建设是一项长期的系统工程,需要结合当前建设实际,掌握校园文化动态,构建校园文化建设体系,用全新的教育理念和方法去推动校园文化建设。校园文化建设要做到以学生为主体,以“以人为本”为育人理念,认真践行校园精神文明发展,培养出能够适应时代要求,具有竞争合作意识,推动社会发展的全方位人才。在教学方面,既要给学生知识,又要教给学生学习知识的方法;在管理方面,既要帮助学生解决学习和生活的困扰,又要帮助学生学会自我管理的方法。

2.强化领导作用,加强文化建设的有效性。校园文化的建设要坚决杜绝形式主义,校园文化是为推动校园建设开展的,所以,学校教育工作者要把它当作一件实事来对待,要调动一切因素,推动校园文化的稳定发展,从校园实际出发,打造独具特色的校园文化,同时,要加强监督检查工作,对建设质量进行考核测评,以保证健康发展。构建与之相适应的建设队伍和机构组织也是非常必要的,校园文化建设队伍水平的高低将直接决定校园文化建设的水平。教师和学生是校园建设的主体,因此,学校领导要加强对他们的引导作用,挖掘建设潜能,加强校园文化建设的有效性。

3.加强校园环境建设。环境是文化的直接体现,是育人的重要条件,对于环境的建设,既要注意外部硬件环境的建设,也不能忽视思想软环境的建设,要利用好校园中的一砖一瓦,一草一木,使它们彰显文化的引导作用,还要在科技创新、文化构建、精神塑造等方面为学生营造良好的成长环境。环境的构建要体现不同个体及不同群体对它的不同理解,在形式上使它变得鲜活灵动,营造独具特色的人文氛围,使每种环境都能适应学生的发展,为校园文化的建设提供更广阔的空间。

4.开展多样化的校园文化活动。要精心计划认真组织,开展适合小学生身心特征的、形式多样的、可以推动校园文化建设的活动,充分利用富有意义的节假日,如清明节、劳动节、国庆节、建军节等节日,有针对性的开展多姿多彩的文化活动。但值得注意的是,校园文化活动的开展要符合学生的身心特点,结合他们的年龄和性格特征,使活动既有文化性,又有趣味性,调动学生的主动性和积极性,共同推动校园文化的发展。

总之,小学校园文化建设不是一蹴而就的过程,但无论是基础教育工作者,还是基础教育方面的研究人员,一定要把校园文化建设当作基础教育中不可或缺的一个方面,根据教学实际,积极调整思路,构建完善的小学校园文化建设体系,推动校园文化健康发展。

参考文献:

[1]沈辉.校园文化的特征、功能与建设[J].当代青年研究,1986,(10).

[2]丁东澜.校园文化的概念、特征、功能及其建设[J].浙江师范大学学报(社会科学版),1988,(1).

作者简介:王玉梅(1985-),女,河北迁安人,小学教育,本科。

 

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