小学语文教学的新追求——人文性

论文核心提示:

 如何更好地发扬语文学科中的人文主义精神,改进小学语文教学,落实素质教育呢?一、在人文精神的渗透上,教师要具有艺术感染力新时期小学语文教学中人文精神的培养主要在于培养人文性。新课程标准要求语文教学应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生的学习习惯。

  1 引言
  如何更好地发扬语文学科中的人文主义精神,改进小学语文教学,落实素质教育呢?一、在人文精神的渗透上,教师要具有艺术感染力新时期小学语文教学中人文精神的培养主要在于培养人文性。新课程标准要求语文教学应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生的学习习惯。
  2 正确体会教材的“人文性”
  如《文心雕龙》中所述:“情动而辞发”。作者在写文章时,必定是先倾注了情感,才来谋篇布局、遣词造句的。每一篇文章都体现了作者的人文性。作为语文教师,首先得自己去领会课文字里行间蕴涵的深刻的人文性,才能以此去影响并感染小学生。
  例如,我在执教《夏明翰英勇就义》一课时,将夏明翰简单地理解成不怕死的英雄,可在课堂的互动中发现,有相当一部分学生将英雄理解为不把生命当回事的人。我大惊,于是再次深究文本带给我们的人文信息。为什么他们会不怕死?那是他们热爱生命的表现,牺牲小我、顾全大我,那是为了能珍惜更多人的生命,这是对生命的一种真正的热爱啊!经过调查,95%的学生转变了对生命的看法,心目中真正树立起夏明翰的英雄形象。求真永远是求新的基础,尊重学生的多元反应和独特体验,只有建立在合情合理领会人文内涵的基础上,才能帮助他们理解高尚的人文精神,真正体现语文教育的人文性。
  3 以人为本
  在语文教育的过程中对学生加强个性教育,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的不同学习需要。
  学生是教育的对象,但首先是人,对于这一点我们必须有清醒的认识。清代学者王筠在其著作《教童子法》里较早地提出了一个带有教育哲学性质的命题:“学生是人”。王筠认为教育应尊重人的个性,发挥人的能动性,语文应该在育人方面发挥其综合性。他的这种观点在人文精神痛失的今天同样是有着积极的现实意义的。
  教育的目的是实现人的全面发展,人的发展的核心是个性的和谐发展。但是,由于现代工业化社会生产技术的大规模,要求批量生产的群体化社会出现,与之相适应的是社会上需求大量的“标准化人才”,表现在教育上,就是千篇一律的模式化教育,无视或忽视教育对象的个性,力图用统一的教育内容、形式、方法和统一的标准打造同一规格的人才。这种整齐划一的教育极大地限制了人的个性发展。个性教育正是对这种教育机制的否定,它强调尊重人,尊重人的个性,提倡良好个性优势的发展。语文个性教育在人格塑造方面坚持的一个重要的价值追求就是由关注教学目标向关注教育目的转变,将人文关怀贯彻到教学实践过程中去,重塑人格。
  在充分重视语文学科在学生健康和人格塑造方面的作用的同时,也不能忽视学生的个体差异,应做到承认学生的差异并关注差异,尊重学生的人格,针对不同的学生因材施教,以满足学生不同的学习需要。即使对于同一个学生,因其发展是一个系统的运动变化过程,也应根据其不同时期的不同层次、不同方面的需求,制定相应的教育教学策略。这些也正体现出了语文教学过程中的深刻的人文
  4 认真倾听激趣法
  传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌 东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。我认为,学生“讲”教师‘听”。 有三大好处:
  一是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
  二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
  三是通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的 兴趣,焕发出课堂的活力。如在教鲁迅先生的《雪》时,我让学生找 出喜欢的句子,先在学习小组交流,然后在全班交流,一学生说:“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红,像 紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雷罗汉’,这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景,尤其是 ‘呵’字非本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一 般的小手’,很好玩。”当我一问什么是“呵”时,大多数同学拢着两手呵气,一时课堂笑声一片,活 力迸发。又如《两小儿辩日》,几乎都是学生在疏通 ,文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观,由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角,极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习 状态保持活跃和热烈,使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
  5 结束语
  我认为语文应回归根本,工具专业性增强一点,不然其它学科的老师也认为语文是谁都可以胜任的。教材在编排时应淡化对人文思想的刻意关注,新课程的教科书选文有待进一步的完善,我们一线教师在上课时也应把学生如何掌握好语文这个基础工具的各个方面当作努力的重点。经济基础决定上层建筑,也决定人的思想意识,不管现在如何强调人文性的重要,学生将来是不大会信我们这一套说教的,只有工具性让他们终生受益。

 

 
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