小学语文教学论文-小学语文教学中应注重阅读教学实效

论文核心提示:

 【摘 要】   每个人受教育过程中,阅读贯穿了整个学习阶段,并且占了很大比例的分数。如果说最影响语文分数的是作文,那么,排在第二的则是阅读。阅读水平的提高,不是一朝一夕的事情,它是一个长期积累的过程。因此,小学阶段的阅读教学就不容忽视。本人多年从事小学语文教学工作,在工作中积累了注重阅读教学实效的经验,以供同行参考。   【关键词】

  阅读教学 时效性 解决办法
  《语文新课程标准》中对小学语文阅读的要求分几个阶段:1-2年级,3-4年级,5-6年级。新课程对不同学段的阅读要求是不同的,我重点说的是第三学段:5-6年级的阅读教学。《语文新课程标准》中对第三学段阅读教学的要求如下:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。由此可见,阅读不仅仅体现在朗读上,也体现在做题上。那么,怎样才能使学生“会读”呢?阅读教学的实效就显得尤为重要了。根据现阶段阅读题所占的比例,以及新课标对第三学段阅读教学的要求,我认为小学语文阅读教学必须具有时效性。
  一、感情朗读,体会情感
  在小学语文课堂上,我们常常会听到学生洪亮的、整齐如一的读书声,充分完成了课程标准对朗读的要求。但是,很多学生只是为了读而读,机械地把句子读出来,完全没有领悟文章的内容和作者的情感。这样的读也只是“读”罢了,过于“单纯”的朗读,对于做阅读题,只能是浪费时间。因此,教师在学生朗读之后,一定要求学生体味出文章的主旨。然后带着作者的情感,或悲伤低沉,或愉快高昂地读出来,这样才能更好地理解文章。久而久之,学生每读一篇文章时,下意识地会思考文章情感,这样就为阅读打下了基础。习惯总比刻意为之来得自然,来得迅速。
  二、速读默读,体现时效
  现在的小学试卷几乎都不少于4页。不难看出考验学生的阅读能力、阅读速度。特别是阅读与分析的试题。课文那么长,这就要求学生综合运用理解、记忆、想象等能力。假如说,学生能够做试卷中90%以上的题,倘若速度慢,就无法适应考试时的时间紧迫性,也不会取得好的成绩。据美国科学家统计发现,在阅读速度快的学生,学习成绩优良的占55%,而在阅读速度慢的学生中,学习成绩优良却不到5%。不少学生因阅读速度慢、阅读量少,成为妨碍他们对问题进行深入分析、思考的主要原因,也就直接影响了学习成绩。因此,教师在教学过程中,在培养学生朗诵能力的同时,也要注重速度和默读能力的培养。
  三、细致阅读,读而有物
  有些学生在做阅读理解时,会出现两种现象:一种是很快地读了一遍,但脑子中却什么印象都没有,所以不得不读了一遍又一遍;另一种是读得很慢,但经常走神,半天都没读完一遍。这两种现象,都严重的浪费了时间。学语文阅读理解的基本能力,就是能认真的阅读给出的材料,做到:眼到、心到。读的过程中要有所思考,必要时要用笔划出来。同时对文章体裁、描写方法、修辞手法、重点词语等有一定的了解。充分地做到言之有物。例如:《邻家的星期四》“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”读到此处,应该有这样的思考:文中的“我”联想到了什么呢?这样言之有物的阅读才会事半功倍,达到实效性。
  四、阅读有方,思想升华
  俗话说:没有规矩,不成方圆。教师在日常教学中,要注重阅读技巧地传授,这样,无论什么样的文章,学生都不至于慌神。一般来说,采用“倒读法”,就是先读题目后读短文,最后寻找答案。对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目,选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。
  1.置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。
  2.体验情景。就是让学生与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
  3.联系生活。即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西:如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
  4.结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。
  掌握了正确的阅读方法,能够更好地理解文章,升华主旨,也会节省很多时间,同时有针对性地阅读、回答,又能提高答案地准确率。可见,阅读的实效性何其重要。
  综上所述,小www.21cnlunwen.com学阅读教学必须走实效性的道路。只有小学阅读的基础打好了,才能使学生日后学习畅通无阻。教师在阅读实效性这方面的思考与教育任重而道远。
  【参考文献】
  【1】语文新课程标准
  【2】龙梅.如何提高小学生的语文阅读速度【J】.中国教育改革与教学研究,2011(1)
  【3】叶圣陶.叶圣陶教育文集(第三卷)【M】.北京:教育科学出版社,1980
  【4】董菊初.坚持语文学与文学的视界融合,2001
  【5】傅道春.新课程中教师行为的变化【M】.北京首都师范大学出版社,2001(11)

 

 
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