小学数学论文-浅析新时期小学数学课堂模式的创新

论文核心提示:

 摘 要:小学低年级的学生想象丰富、思维活跃、好奇心强、喜欢模仿,形象思维占主导地位;注意力容易被吸引而难以集中,组织纪律观念尚未形成,传统教学方式难以适应。运用创新教学法进行教学,可充分利用低年级学生的这些特点,通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境,全身心投入课堂中,从而提高课堂教学效果。本文从多个角度对新课标下小学课堂的教学策略进行了分析,旨在寻求培养学生创新思维能力的有效途径,并提出了自己的见解与应对策略。

 摘 要:小学低年级的学生想象丰富、思维活跃、www.21cnlunwen.com好奇心强、喜欢模仿,形象思维占主导地位;注意力容易被吸引而难以集中,组织纪律观念尚未形成,传统教学方式难以适应。运用创新教学法进行教学,可充分利用低年级学生的这些特点,通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境,全身心投入课堂中,从而提高课堂教学效果。本文从多个角度对新课标下小学课堂的教学策略进行了分析,旨在寻求培养学生创新思维能力的有效途径,并提出了自己的见解与应对策略。
  关键词:素质教育小学数学教学;课堂模式;创新思维能力;创新意识
  创新能力的培养是素质教育的重点,是衡量学生综合水平能力的一个重要内容。数学,作为一门基础教育学科,在教学过程中培养学生的创新思维能力具有不可替代的作用。培养学生的创新思维能力,不仅可以发散学生思维,提升想象力,进而提升数学课程的教学质量,还可以提高个人的素质水平和创新挑战能力。
  1.轻松活跃的数学课堂氛围,是数学课堂模式创新的起点
  机会面前人人平等。建立小组班委会,实行班委会成员轮流值周,在值周期间,向学生宣布周工作计划。负责班级的日常工作,争得老师的同意后,处理小组内的大小事务。这样做不仅可以真正地展示学生的才华,还能够提高学生的工作及组织能力,增强他们的责任感、自信心。同时也可以提高他们在学生中的威信,工作要求他们事事处处起率先模范作用,要求他们在班级中最优秀。课堂教学氛围是否民主、平等、轻松、愉悦直接关系到同学们能否有个良好的心理状态来学习。学生心理状态好,自然学习热情就会高涨,而且能够积极主动地参与到课堂活动中来,学习的效率也会随之高涨。学生心理状态一般甚至是不良,学习起来就兴味索然甚至会产生厌烦,那么他在课堂活动中就会被动消极甚至会选择逃避,产生抵触情绪,学习效率就会下降。新课程改革对我们的课堂教学提出了开放教学的新要求。尊重学生个体,关注学生差异的表现,是非常符合时代发展精神的。在开放的学习环境中,学生的思维得到了发挥,也与其他同学的思维产生了碰撞,这样有利于学生得出多向的解题思路,生成新的学习内容,形成多元的学习能力。因此,每一位小学数学老师都必须认识到,开放式的教学模式必将是未来教学的发展与主流趋势。
  2.教学生活情境化,是数学课堂模式创新的关键
  生活与学习是紧密相联、密不可分的关系,它们紧紧地联系在一起。每一位小学生无时无刻不在发现生活的奥妙,在成长中体验着生活。所以,他们在生活中发现的东西,包括听到的、看到的、感受到的东西都是最真实可感的。我们要充分利用这些真实可感的生活常识,经常性地来影响他们的知识建构。对于小学数学课堂教学而言,小学数学教师应该将课堂教学和小学生的生活紧密地结合起来。把小学生生活经验和已有的生活背景作为前提条件,把小学数学生活化、情境化、多样化,使他们在真实的生活情境中去学习数学。必要的时候,甚至可以让学生动手去操作、去体验。这样的话,小学生的学习兴趣是最容易被调动起来的,也是最能够激起同学们的主动探索欲望的。比如“认识正方形”这一知识点的学习,如果老师一味地讲解正方形的特点的话效果肯定不会太好,学生也是云里雾里,理解不清。最好的办法是给学生每人几个正方形,让他们亲自去测量正方形的四条边边长、各个角角度以及两条对角线的特点等,让他们自己去发现,自己去认知、去感受。这样的话,本来抽象的知识就被形象化了,学生理解起来就容易了,掌握起来就牢固了。
  3.把课堂时间留给学生,是数学课堂模式创新的核心
  众所周知,数学知识是对生活的归纳总结,所以它应该是具体可感的,特别是相对于小学生来说更是如此。小学数学的学习应该适合于小学生的心理特点,应该让他们通过自身的探索活动,通过他们的自主合作,亲身体验事物的数量关系、去总结事物的变化规律。只有这样,学习的印象才能最深刻,学习效果才能达到最佳。古话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,学生的合作与交流往往会产生意想不到的效果,所以老师们千万不要怀疑学生合作交流的能力。往往有一些结果会让老师大吃一惊,出乎我们的预料。
  总之,我们小学数学教师应该创新课堂教学模式,为学生营造一个良好的活动空间,让学生在轻松愉快的氛围中去学习,让学生在这个空间里去合作、去探索、去创造。那么,小学数学的高效学习就不再是个梦。小学数学课堂模式的创新,需要在教学实践中不断地摸索和研究,使学生真正成为课堂的主人。
  参考文献:
  [1] 束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研,2013(2).
  [2]汤春锋.高效课堂,数学教学的必然追求——以“自然分材教学”实现小学数学课堂的高效[J].新校园(上旬刊),2013(5) .
  (作者单位:湖北省襄阳市第二实验小学)

 

 
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