小学数学论文-课堂中“挑战性”问题设计的策略探讨

论文核心提示:

  小学数学课堂,应该是一个充满生机和活力的课堂。鼓励学生合作探究是小学数学教学的重要手段,对于引发学生的思考和兴趣、引导学生参与学习、促进其能力提升都具有十分重要的意义。那么,如何在小学数学课堂中有效地组织学生开展合作探究学习呢?这正是本文下面将要研究的问题。


  小学数学课堂,应该是一个充满生机和活力的课堂。鼓励学生合作探究是小学数学教学的重要手段,对于引发学生的思考和兴趣、引导学生参与学习、促进其能力提升都具有十分重要的意义。那么,如何在小学数学课堂中有效地组织学生开展合作探究学习呢?这正是本文下面将要研究的问题。
  1.营造合作氛围,激发探究欲望
  合作探究式教学,要求教师将传统的“知识灌输模式”变革为“知识探究模式”,将“以知识为本”的理念转换为“以学生为本”。教学理念和模式的转化,必然会一改以往沉闷、死气、压抑的学习氛围,而更多地带动学生参与、体验和探讨,为课堂教学营造出良好的学习氛围。营造合作氛围的具体方法很多,比如开展小组讨论,让学生们在讨论中合作、交流、争辩、探讨,引发他们探究的热情;也可以创设数学情境,让学生到活动情境中去体验和探究,与同伴进行讨论交流,让学生体会到思考、探究、与人分享和交流的乐趣,等等。
  例如,教学六年级数学“认识百分数”这一知识点,教师首先创设情境让学生初步感知百分数。教师问道:“随着科技的发展,电脑走进了千家万户,同学们用过电脑吗?刘老师准备用电脑下载一份文件,从图中你知道了什么?”
  学生小组讨论交流明确:从图中可以看出已经下载了是这份文件的一半,也可以说成已下载了这份文件的1/2,还可以用50%表示。
  课件继续展示:
  “现在呢?谁能说说80%又表示什么?全部完成了可以用百分之几来表示?”在初步感知了百分数之后,探索百分数意义时,课件展示表格:
  “从中选一名参加篮球赛,你认为选谁合适?”这样,教师通过引用生活中的现象提问,创设了一个数学情境,为学生的合作探讨营造出良好的氛围。学生在这样的氛围下,合作学习和探究学习的兴趣会更加浓厚,也会更加投入地相互质疑、摸索线索、探讨问题、寻找答案。与此同时,教师还要对学生的发言给予充分的鼓励和肯定,以激发他们更大的自信心,提高合作探究的效率。
  2.鼓励合作探讨,确立学生的主体地位
  在小学数学课堂的合作探究过程中,首先是要对学生进行小组划分,这是合作探究的前提条件。一般而言,根据班级的实际情况,可以选择4~6人组成一个合作小组。小组成员,要优差相间、异质组合,这样有利于学生在小组中取长补短、优势互补,从而有效促进学生进行合作交流和探讨,帮助学生确立课堂学习的主体地位。此外,在小组合作探究过程中,需要加强对学生合作交流习惯的培养,鼓励每一个学生都发挥其主体作用。
  例如,教学小学五年级“认识负数”这一课时,教师就可以采取小组合作讨论的方式鼓励学生交流学习。首先,在导入环节,组织学生讨论。问题①:我们所学过的数有哪些?学生们经过回顾旧知识,便在小组中展开发言,得出自然数、小数、分数等结论。问题②:小数有小数点,分数有分数线,那么负数呢?它有什么特别的标记?然后,再自然过渡到本课的学习内容。结合温度的例子,组织学生继续合作探究。比如用温度计测量一下自己的体温是多少度?测量一下教室内的室温是多少度?如何用数字表示?设想在零度以下的温度,应该如何表示?这些数字中,哪些是正数?哪些是负数?零上1摄氏度和零下1摄氏度相差几摄氏度?学生们通过小组合作讨论,对于负数的认识有了进一步的了解,对于负数表达方式、所表示的本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供含义等有了更清晰的认识。
  3.加强合作练习,提高学生探究的主动性
  数学是一门逻辑性较强的学科,需要学生通过大量的练习来加以巩固和理解。而鼓励学生加强合作练习,对于提高学生探究的热情和主动性具有深远的意义。一方面,通过合作练习,可以充分调动每一个学生的思维与想象力,留给他们充足的思考空间。另一方面,在合作练习过程中,学生可以对那些有疑惑的、似懂非懂的知识加以讨论、演练,小组成员各抒己见、相互启发,在互动交流中释疑解惑。
  例如教学五年级数学“小数的性质”这一课时,当学生对什么是小数?小数的读法和写法?小数大小比较的方法是怎样的?小数的计算方法是怎样的?小数的意义是什么?等问题有了初步掌握后,就可以组织学生展开合作练习。如题目①:小明在超市看到方便面的标价“5元”,不过通常商品的标价都是两位小数,于是他改成了“500元”,正确吗?为什么?题目②:小红在商城买衣服,看到一件衣服标价“180.00元”,她利用小数的性质把末尾的零去掉,变成了“18元”,正确吗?为什么?学生们在合作练习过程中,不难发现这两道题目中都犯了一个类似的错误,就是盲目地去掉末尾的零或者盲目加零,而忘记小数点所起的作用了。所以,最终价格出现很大的差异。
  总之,通过合作练习,学生的思维完全投入其中,思维十分活跃,实现了合作探究的教学目的。
  (作者单位:江苏省扬州市邗江区杨庙小学)

 

 
小学数学论文快速发表服务 ??  本中心提供小学数学论文发表服务论文推荐发表,论文指导服务 专业水准,发表全程跟中服务,。
期刊类别多杂志期刊都发表,省部级、国家级、核心期刊、EI、会议的职称论文发表。
李编辑 : “王编辑QQ”:375623535   张编辑 : 张编辑QQ在线:812445863

更多