班级管理论文-《弟子规》在班级管理运用探讨

论文核心提示:

摘 要:中华文明,孕育着丰厚的文化和美德,甄别和筛选优秀传统文化,选择《弟子规》的积极内容,进而不断地发展和完善孝敬之道、教育之道、处事之道。《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想,对于小学生日常行为具有重要的指导意义。它让我们明白许多人生道理,教我们如何做一个品行端正、积极向上的人,也会使我们对幸福的诠释迸发出无限的感想!

  摘 要:中华本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供文明,孕育着丰厚的文化和美德,甄别和筛选优秀传统文化,选择《弟子规》的积极内容,进而不断地发展和完善孝敬之道、教育之道、处事之道。《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想,对于小学生日常行为具有重要的指导意义。它让我们明白许多人生道理,教我们如何做一个品行端正、积极向上的人,也会使我们对幸福的诠释迸发出无限的感想!
  关键词:《弟子规》;班主任管理 论文
  《弟子规》原名《训蒙文》,原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”第六条:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文”的文义以三字一句,两句一韵编纂而成。分为五个部分,具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》。
  《弟子规》所讲的道理,正是圣人的训诲,从“入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文”着手,在日常生活工作中要经常广泛运用,逐步孕育出重德、崇德、立德、尚德、明德、修德,厚德品行。引导学生反复读诵《弟子规》,从中学会做人处事的道理,并把它当成个人反省的镜子和行为的指南。学好《弟子规》,对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶,培养健全”的道德品质,具有重要意义。
  一、《弟子规》在班主任管理中的必要性
  《弟子规》包含儒家文化提炼出来的做人规范,它是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。它可以用来影响小学生的价值观的形成。
  1.《弟子规》适合小学生自身特点。小学生判断力较差,《弟子规》可以促进其正确价值观的形成小学生思想活跃,敢想敢做,但是缺乏社会经验,还没有形成一个清晰的是非判断观念,因此容易受到不良思想意识的影响。小学生自我控制力差,《弟子规》可以帮助其做到自我约束。
  2.《弟子规》浅显易懂,小学生容易理解。三字一句,押韵顺口,言简意赅,此书以浅近通俗的文字形式阐述了学习和生活中的各种礼仪标准,内容贴近学生生活,非常符合小学生的认知特点,学生读得懂,也爱读,是值得小学生反复诵读理解的经典材料。
  3.《弟子规》包容万象,辐射了小学班级生活的各个方面。包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则,《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想,对于指导小学生的日常行为具有重要的指导意义。
  二、《弟子规》在班主任管理中的细化和内化
  1.借助《弟子规》建设一个优秀的班集体。
  班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
  用《弟子规》聚人心,促活力,公平地处理矛盾,使同学之间的矛盾随时化解,感染每个孩子成为一个有爱心的人。《弟子规》告诉我们“凡是人,皆须爱。天同覆,地同载”。团结友爱,是中华民族人际关系的重要伦理准则,也是评价人伦和谐的重要标准。千百年来,团结友爱作为华夏社会和炎黄子孙繁衍不息、繁荣昌盛、稳定统一的精神力量和道德支柱,已经成为中华民族的优良道德传统。“一滴水只有融入大海才不会被蒸干”“根根筷子只有绑在一起才坚不可摧”“众人划桨开大船”,学生最终明白:一个人只有融入集体才不会落后,善待别人就是善待自己。
  教师更要以身作则来践行《弟子规》的要求,真正把《弟子规》落到实处,相信会对小学优秀班集体的构建起到很大的积极作用。
  2.对学生在校行为和在家行为进行量化。
  “父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒、父母教 须敬听 父母责 须顺承对尊长 勿见能”
  在班内考核负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。加强家校沟通,及时总结学生在家中的表现,通过对学生的量化评比,小组竞争,不断地潜移默化,就养成了一种习惯,变成了“我要做”、“我要做得更好”。长此以往,班风会更正,学风会更浓。
  3.用《弟子规》开展序列主题教育活动。
  借助班会这个平台,学习《弟子规》有关的内容及相关德育故事,进行系统地主题教育活动,学生们就会在这一个个小故事中受到感染,从而更好地领会弟子规的深刻内涵。
  我们开展了感恩教育活动,引导学生为人要懂得感恩,常怀感恩之心,不忘帮扶恩,救助恩,父母恩,师长恩,同学恩等。我们还开展了励志教育活动。“不力行 但学文 长浮华 成何人”。立足于学生健康成长和终生发展的原则,注重培养学生的励志品质。以“励志”为基础,结合心理学、教育学等知识,对学生进行教育。励志教育之“励”,主要意思是勉励、激励,是激发和唤醒。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育,励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。励志教育不以成绩为唯一,遵循多元智能理论,善于发掘学生的各种智能,并且给以肯定,给以激励和鼓舞,发展和完善学生的个性。
  总之,吸取《弟子规》精华,励志修身,滋养心田。《弟子规》在培养学生健康人格中起着重要作用,在班级管理中会越来越发挥积极作用。

 
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