思想品德论文-在思想品德课上培养学生良好的读书习惯

论文核心提示:

 《思想品德课程标准》指出:“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”“万丈高楼平地起”,要实现和培育学生的独立思考能力、创新能力、实践能力,就必须培养学生良好的读书习惯,丰富和拓展学生的知识内涵。作为教师,培养学生的读书习惯是我们义不容辞的责任。如何培养学生爱读书的习惯,并让这习惯陪伴学生一生呢?

  《思想品德课程标准》指出:“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”“万丈高楼平地起”,要实现和培育学生的独立思考能力、创新能力、实践能力,就必须培养学生良好的读书习惯,丰富和拓展学生的知识内涵。作为教师,培养学生的读书习惯是我们义不容辞的责任。如何培养学生爱读书的习惯,并让这习惯陪伴学生一生呢?
  一、兴趣是培养学生读书习惯的发动机
  兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了读书兴趣,才能从内心深处对读书产生主动需要。因此,教师要努力激发学生读书的兴趣,让学生们愉悦地进行读书,快乐地接受自己想要学习的知识。在思想政治课中培养学生的读书兴趣可不能像语文课www.21cnlunwen.com那样用生动的故事情节去吸引和调动学生的读书兴趣,只能根据思想品德课的特点向学生说明读书对一个人成长的重要性,从而使学生自觉地去读书。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言,那就是“读书足以怡情,足以博彩,足以长才”,它把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的学生来说,读书的作用尤其重要。读书有助于理解课文的思想内容,有助于信息输入强化记忆,有助于提高口头表达能力和综合能力,有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣,可见读书的重要性。
  二、技巧是培养学生读书习惯的方向盘
  兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外读书的兴趣而没有良好的读书技巧是不行的。作为读书的指导者,教师应该向学生介绍一些行之有效的读书技巧。从思想品德这门学科来看,主要有以下几种读书技巧:
  1.读目录。清人王鸣盛说:“凡读书最切要者,目录之学。目录明,方可读书;不明,终是乱读。”初学之人于学问茫茫不知其然,该读何书,如何读,尽皆略无章法。书目可以帮助他们找到问学途径。当然并不是所有的书目都承担着为初学者指点迷津的功能。每一本书都有目录,目录的意思是眼睛一看就大概知道整本书讲什么内容。目录的作用有三:其一,方便读者阅览整本书的主要内容;其二,贯穿整本书的线索,指导整本书的展开;其三,使整本书的体系完整,辅助作者进行写作。目录可以让我们从宏观上把握住所学内容和知识点,做到“心中有数、心中有底”。学生在自学时,利用好目录,可以使自己更加全面地把握“知识脉络”,形成一张“知识网”,这样既可以学好知识,又可以记牢知识,甚至可以从“做学生”变成“做先生”。
  2.读课文粗体字。在思想品德教材中,每一课书教材编写者都安排有一些粗体字,这些粗体字在课文中起突出重点、画龙点睛的作用,下面课文中的小字基本上都是围绕这些粗体字进行讲述,学生只要把握了这些粗体字,课文所要把握的基础知识基本上就把握住了。
  3.看插图。新课程理念下,初中思想品德教材中增加了较多的插图,以画面为载体向学生传输知识信息,其中有许多图片,就是对学生活动作出的指引与提示,这些图片为学生的自主探究留下了广阔的空间。当然,教材所设计的活动或主题,需要学生作为主体,参与其中,要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。因此,我们要有意识地引导学生领会教材图片所给予的指引和提示,把每一篇课文中的图片创造性地编成一个个活动,运用“游戏”、“调查”、“实验”等多种形式,通过感受、体验、领悟和践行,建构道德品行。这些插图不仅给教材添加了新的教学元素,而且在一定程度上给课堂教学添了一份色彩、增了一份新意。教材中的图片大多是学生生活现实的照片,以普通的生活事件为主,兼顾非日常的生活事件,如忘带文具、与同学争吵、和老师有矛盾、向爸爸妈妈耍脾气等。即使是各种各样的漫画,展示出的也大多是普通学生生活中的普通事件。通过创造性地认识教材中的图片,可以使图片中的学生与教室里的学生形成“你我”之间的对话关系,一起面对成长中的烦恼和问题,共同享受成长的幸福。
  4.读案例。教材中的案例很典型、很有启发性,贴近学生实际,且很多配有漫画,使其图文并茂、生动活泼,既符合初中生的心理特点,也体现了新课程的理念。而且这些案例都是经编审组老师千锤百炼而成的,往往有更强的针对性,能更好地把知识和案例融合,从而培养学生的能力。
  5.读书时圈画批注的方法。古人常说“不动笔墨不读书”,毛泽东同志在读《二十四史》时,作了无数的批注、评点,在空隙处密密麻麻写满了自己的看法,这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈、画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗?学生在读书时只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗?此读书法就是在读书过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对读书的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后在思想品德课中的运用准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。
  总之,养成了良好的阅读习惯,学生就会自主地进行阅读,拓展知识,陶冶情操,增强语感,提高分析、鉴赏、写作等语文能力,培养想象力和创造力,为终身学习奠定坚实的基础;同时,可以内化为学生的素质,提升人生境界,强化人文精神,培养高尚情操和健全人格。

 
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