浅谈新课改背景下的语文教学

论文核心提示:

新课课改背景下的语文课堂教学中,我们语文教师要按照新课改的要求,让学生成为课堂的主人,想办法激发学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师,要想提高语文课堂的教学质量就要想办法激发学生的兴趣。如果我们教学中能点燃学生的兴趣,那么成功就距离我们更近一步。语文的基本特点是工具性与人文性的统一,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这是新《语文课程标准》提出来的。这无疑又是一种语文教学的改革。它把过去只重视语文的工具性,扩而充之为还要与人文性统一。很明显,语文不只着眼培养学生应用语文的能力和注重体现课程的实践性特点,而应着眼对学生思想感情起熏陶、感染作用的教育功能,并注重挖掘课程所具有的丰富的文化内涵。这就更明确地指出,教师在传授时的主导作用。语文课的改革,无非是课程内容要与时代同步,教学方法要不断更新。但内容与方法都是由教师来施行的。课堂教学以学生为主体,但并不是否认教师的主导作用。否则,教师只是课堂的组织纪律维护者,而不是传道授业解惑者了。因此,教师的素质——语言修养、知识修养的多寡仍是课堂教学效果好坏的决定因素。而兴趣之于语文教师,应是课堂教学成败的重要因素。

  新课课改背景下的语文课堂教学中,我们语文教师要按照新课改的要求,让学生成为课堂的主人,想办法激发学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师,要想提高语文课堂的教学质量就要想办法激发学生的兴趣。如果我们教学中能点燃学生的兴趣,那么成功就距离我们更近一步。语文的基本特点是工具性与人文性的统一,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这是新《语文课程标准》提出来的。这无疑又是一种语文教学的改革。它把过去只重视语文的工具性,扩而充之为还要与人文性统一。很明显,语文不只着眼培养学生应用语文的能力和注重体现课程的实践性特点,而应着眼对学生思想感情起熏陶、感染作用的教育功能,并注重挖掘课程所具有的丰富的文化内涵。这就更明确地指出,教师在传授时的主导作用。语文课的改革,无非是课程内容要与时代同步,教学方法要不断更新。但内容与方法都是由教师来施行的。课堂教学以学生为主体,但并不是否认教师的主导作用。否则,教师只是课堂的组织纪律维护者,而不是传道授业解惑者了。因此,教师的素质——语言修养、知识修养的多寡仍是课堂教学效果好坏的决定因素。而兴趣之于语文教师,应是课堂教学成败的重要因素。
  一、设计巧妙的课堂导语,吸引学生的注意力
  课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。那么教学导入就是曲子的前奏。课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。
  在现实的语文教学中,课堂导人有时并没有得到应有的重视。有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。与课文看似有关联但细听却十分牵强的课堂导入更是屡见不鲜。更有甚者,课堂教学导入是没有的,教师走进教室,起立问好之后,马上便翻开书本开始研习课文。还有一个问题也比较突出,那就是,课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是观众,没有真正参与这一环节中来。兴趣是最好的老师,学生对学习产生兴趣,就会积极主动全身心投入到学习中去,而导人环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣,进而影响到课堂的教学效果。因此,我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。
  导入有很多方法。比如说情境导入法,解题导入法,设置悬念导入法,讲述故事导人法,新旧知识导人法等。不同的课形就会有不同的导人模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上,亮出幻灯片,上面是李煜的《乌夜啼》:“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉,接下来继续会议以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说,柳永的《雨霖铃》,李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语。”未人课文,先体味秋景,激起他们学习的兴趣,又使他们清楚地知道了文章学习的重点。
  二、优化教学情境激发学生兴趣
  心理学研究表明:兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习情趣,学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。
  如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢?作为一名语文教师,首先要对自己的教学一往情深,教师的语言www.21cnlunwen.com神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容,优化教学方法,精心安排,设置情景,把学生的兴趣迅速转移到学习上来,产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自禁地进入到教学之中。
  例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色,山水相映,别具风格。因我又荡舟漓江,观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时,感到格外亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前,我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是,教学一开始,我利用录像再现了桂林山水的奇特风光,让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动,学生个个翘首凝视,不约而同地发出惊叹,赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了,带着对“美”的向往进入了课文情景。接着,我又配乐给学生进行了欢快、激奋的范读。学生们个个欲试,都想为大家读一读课文,来表达自己对祖国山河的热爱。
  讲这篇课文时,我重点抓了按板书顺序练背,学习作者优美的言辞和严密的写作结构。
  三、讲练结合保证学生的兴趣
  突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。多种形式的语言训练,促使学生积极地动脑、动口、动手。每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例,在教学中,我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动,来体会人物的思想感情,概括文章中心思想这一特点。通过教师导读,学生试读,分角色朗读等多种形式,来品味文中之道,悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨、不计较个人得失、具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读,不但加深了对课文的理解,而且情感得到了升华,达到了“文道”统一的教学目的。
  在进行了读、说的基础上,组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法写一段对话。学生练笔的效果不错,当堂学生之间进行了交流,老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。
  由于优化了教学方法,课上争取了时间,课下减轻了学生的课业负担,提高了教学质量,我也受到了学生和家长的好评。
  实践证明,趣味性的课堂教学能激发学生学习地热情,培养他们自觉学习的好习惯,所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。我们语文教师要认真摸索语文教学的规律,不断提高教学质量,争取创出更新的教法,用最经济的时间取得最佳的效果。
  (作者单位:河南省长葛市第二高级中学)

 
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