《观察水》课堂实录、评析与反思

论文核心提示:

 教材分析设计:水随处可见,是一种很平常的物质,但如果深入研究却会发现它有许多奇妙的性质。本课旨在通过学生对水的观察,认识水的基本性质。在教材上,本人进行了筛选、整合,将本课内容分成三部分:充分运用学生已有的生活经验和感官辨别5种液体分别是什么,并找出哪杯是水;引导学生观察杯子中的水,认识水有什么样的性质;安排学生猜一猜一元钱硬币能容纳多少滴水的活动。通过小组合作探究,从而解决问题。

  《观察水》一课选自义务教育课程标准实验教科书科学(苏教版)三年级上册。
  教材分析设计:水随处可见,是一种很平常的物质,但如果深入研究却会发现它有许多奇妙的性质。本课旨在通过学生对水的观察,认识水的基本性质。在教材上,本人进行了筛选、整合,将本课内容分成三部分:充分运用学生已有的生活经验和感官辨别5种液体分别是什么,并找出哪杯是水;引导学生观察杯子中的水,认识水有什么样的性质;安排学生猜一猜一元钱硬币能容纳多少滴水的活动。通过小组合作探究,从而解决问题。
  教学目标:①运用多种感官,在多种液体中鉴别出水,并能在观察中发现水的性质;②能用语言文字描述观察水的性质;③在探究的过程中了解水的表面张力。
  教学准备:5种液体(洗洁精、酱油、水、盐水、糖水)、实验盘、一次性杯子(每组5只)、滴管、一元硬币、餐巾纸等。
  教学过程:
  师:小朋友们好!在你们的实验盘中有5只杯子,里面有5种液体,帮老师辨别一下它们是什么液体。[以帮助老师的问话方式调动学生的积极性,激发学生的探究热情和求知欲望]生:我准备用眼睛观察,看一看有什么不同的地方。生:我们先观察,再用鼻子闻一闻。生:我们先看,再用鼻子闻,如果还不能知道就讨论讨论。[让学生在探究之前一种理性的思考,以便在探究过程中能做到有的放矢。]学生实验,教师巡回指导,学生汇报结果。生:我们发现里面有酱油和洗洁精,其他的还没有发现。生:这只杯子中是酱油。生:我们小组王建是用嘴巴尝的,我也尝了,有盐水、糖水和白开水。生:我尝了洗洁精,到现在嘴里还有它的味道。教师列出学生的发现:酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。[孩子们在辨别这五种液体时,通过眼睛看、鼻子闻来判断,在不能解决问题的前提下想到了去尝一尝,表现出一种积极思考、勇于探索的科学精神。]
  师:非常的敬佩大家探究的科学精神,为那些敢于尝的小朋友鼓掌。这种精神值得学习,但老师希望大家有自我保护意识,不要轻易去尝。今天我们就来研究水,请小朋友观察杯子中的水,寻找发现水的秘密,把你们的发现写在实验记录表上(学生观察水,填写实验记录表)。生:我们小组发现水是无色的、透明的,没有味道。水是生命之源,能唤醒万物。生:水是淡淡的,它没有味道,没有颜色,是透明的。生:我们发现:①水底会出现小泡泡;②水没有味道;③水无色;④水是透明的;⑤水是生命之源;⑥水能让植物和动物生长。[评:从学生的回答中可以看出他们是在仔细观察、认真思考中得出水的性质,同时也讲到“水是生命之源”“能唤醒万物”等,这虽不是水的性质,但这些答案也有其价值。]
  师:从小朋友的答案中老师知道你们观察得很认真,找出了水的特征。下面我们要做一个小游戏。[儿童天性爱玩,可以充分挖掘材料中的“玩”的因素,让科学探究与“玩”相结合,孩子们会兴趣盎然。]师:老师手中有一枚一元钱的硬币?你觉得它有什么用?生:可以买东西吃。生:可以买学习用品。生:可以捐给希望工程。师:这位小月朋友非常有爱心,今天老师手中的这枚硬币既不是用来买东西吃的,也不是捐给希望工程的,而是用它来做实验。下面请猜一猜这一元钱硬币上能容纳多少滴水?(拿出手中的滴管滴水,让学生了解一滴水有多少)把自己猜的结果记录下来。生:我觉得在上面能滴5滴。生:14滴。生:20滴。生:我想能滴21滴半。师:请问这半滴怎么滴?生:挤的时候用力小一点(学生大笑)?教师一一记录学生猜的结果。师:有没有比猜的更多的?生:我猜能滴28滴。[猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维,学生根据已有的知识经验来判断一元钱硬币上能滴多少滴水,为学生进行探究埋下伏笔。]
  师:刚才小朋友进行了猜测,那么结果是不是和你们所猜的一样呢?生:不一定。师:你觉得该怎样做呢?生(齐声):做实验。(教师讲述滴管的使用方法,以及实验的注意点,即滴水时要慢、轻、低。)
  学生自主探究(8分钟),汇报实验结果。[问题是最好的老师,学生带着一元钱硬币上到底能滴多少滴水这问题进行探究,激发了他们的兴趣,坚定了他们实验的信心。]生:我们小组43滴。生:我们小组51滴。生:我们小组61滴。(其他小组表现出惊疑、羡慕)师:你们滴了这么多?生:我们滴的时候非常轻,非常小心,小组长要求我们不能碰到桌子,所以滴了这么多。[让学生充分展示自己研究的成果,一方面可以使学生获得成功的喜悦,满足心理的需要。另一方面可以使学生之间取长补短,共同提高。]
  师:为什么每一小组滴的数据不一样呢?生:与我们实验时的方法有关?生:可能与滴管的大小有关。师:说得非常棒,在做实验时会受各种条件的影响。水在溢出硬币前,水的表面呈什么形状?生:上面的水向上弯。生:呈一个拱形。师:水的表面为什么会呈拱形呢?这是什么原因呢?生:我从书上看到过,好像是水的表面有张力的原理。师:说的非常正确(学生鼓掌)。通过刚才的研究,你们有什么想法?有什么感受?生:我的看法是,凡事都不能凭猜测,要体会和验证。生:实验时要掌握一定的方法,要仔细做实验。生:我得到一个启示:事实胜于雄辩。[①对事物不能凭自己已有的知识去判断,应通过实践来检验,②这是学生们经历的认知过程后发自内心的感受与体验www.21cnlunwen.com,是一次认识上的升华。]
  教学反思:新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。让科学探究过程与“玩”结合起来,使学生学会探究解决问题的策略,为终身学习和生活打好基础。人是天生的探究者,当引起学生兴趣、激发起好奇心时,就会想方设法寻找问题的答案,只有解放学生的探究思维,他们的智慧才会获得升华。

 
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