探索“三级五模块”德育模式 促进学生和谐发展

论文核心提示:

 浙江省浦江中学的“三级五模块”德育模式立足学校实际,在理论架构上自成体系,在实践工作中成效明显。本期“访谈”,我们采访了浦江中学的陈建浦校长,请他介绍了“三级五模块”德育模式的基本内涵和总体实施情况;同时,我们还约请了浦江中学的三位老师撰文,介绍开展“模块”德育工作的具体情况和真实感受。我们希望通过这一组文章,对“三级五模块”德育模式有一个较为全面的展现,也希望它能对其他学校开展德育工作有所启发和借鉴。

  编 者 按
  浙江省浦江中学的“三级五模块”德育模式立足学校实际,在理论架构上自成体系,在实践工作中成效明显。本期“访谈”,我们采访了浦江中学的陈建浦校长,请他介绍了“三级五模块”德育模式的基本内涵和总体实施情况;同时,我们还约请了浦江中学的三位老师撰文,介绍开展“模块”德育工作的具体情况和真实感受。我们希望通过这一组文章,对“三级五模块”德育模式有一个较为全面的展现,也希望它能对其他学校开展德育工作有所启发和借鉴。
  陈建浦,现任浦江中学校长,中学英语高级教师,全国公共英语等级考试PETS口语考官,中国民主促进会会员。曾获浦江县师德标兵、名师、中青年专业技术拔尖人才,金华市“新苗奖”、优秀教师、教坛新秀,浙江省优秀教师等荣誉称号。
  陈建浦从事高中英语教育教学工作多年,重视中学英语教法和学法的研究,积极开展教改实践,指导学生进行研究性学习,培养学生自觉的探究能力;多篇论文在公开出版的刊物上发表,主持课题多项,其中“普通高中‘模块’德育实践研究”被列为2012年度浙江省教育科学规划研究课题。
  记 者 陈校长,您好!德育是我们在学校教育中特别强调但实施起来往往流于形式的一项内容。与之不同的是,贵校正在实施的“三级五模块”德育模式具体实在,自成体系,且具有较强的可操作性。请问,所谓“三级五模块”具体是指什么?
  陈建浦 简单地说,“三级”就是针对高一、高二、高三三个年级段的学生,分别开展侧重点不同的德育工作:高一年级突出以培养学生行为规范为中心的“行为德育”工作;高二年级突出以培养学生健全人格为中心的“人格德育”工作;高三年级突出以培养学生学习毅力为中心的“励志德育”工作。“五模块”就是德育工作的五个模块,分别是“主题”德育模块、“特色”德育模块、“手册”德育模块、“讲坛”德育模块、“咨询”德育模块。
  记 者 学校是基于怎样的考虑提出这一德育模式的?
  陈建浦 这一模式的提出有其现实背景。随着课程改革的不断深入,“以人为本,德育为先”的教育理念已深入人心。然而,急功近利的应试教育阴影一时挥之不去,学校德育、智育往往难以融合,德育工作难成系统。我们的学生群体中不乏品学兼优者,但是受社会、家庭、学校等多方面因素影响,行为懒散、不思进取、理想缺失、意志脆弱的学生也占有相当一部分的比例。
  (一)社会背景 我国改革开放的不断深入和市场经济体制的逐渐形成,引发了各种思想文化的相互冲击和各种价值观念的碰撞交融,使学生知、行难以统一,拜金主义、享受主义,好逸恶劳的思潮,冲击着当代高中学生的思想领域;多媒体、网络的日益普及,使教育环境由封闭走向开放,媒介的多样化,开阔了学生的视野,但也对一部分学生的思想产生了误导。
  (二)学校背景 学校德育普遍存在“重形式、轻实效;重外在、轻内化;重灌输、轻实践”的问题,教育内容抽象,缺乏较强的层次性和针对性,不能真正内化为学生的思想道德素质。当前,在衡量学校办学质量的高低时,考试分数成了一个重要的标准。学校教育普遍重视对学生进行文化知识的不断灌输,却漠视学生思想行为的表现。这给重点高中的德育工作带来了重重困难。
  (三)家庭背景 相当一部分学生家长对孩子的学习成绩有较高的期望,但对孩子的品德塑造关心甚少或毫不关心;一些家长在教育孩子的过程中过分强调以自我为中心的思想,使孩子把获得实惠作为个人的价值准则;一些家长因夫妻关系不和使孩子在不良的家庭环境中成长。不难想象,家长的教育不当、家庭氛围的不良都会导致孩子的“畸形”成长。
  鉴于这样的现实,我校结合本校实际,整合各种教育资源,进行了“三级五模块”德育模式的研究。
  记 者 请您介绍一下高一“行为德育”、高二“人格德育”、高三“励志德育”的具体内容。
  陈建浦 高一阶段的“行为德育”,主要是强化学生良好习惯的养成,增强学生的学习目的意识,对学生进行青春期审美教育。为实现这些目标,学校组织军训,让学生制订班训、设计班级标语,开展黑板报评比、寝室卫生评比、就寝纪律评比活动,举办主题演讲比赛、唱红歌比赛,增加学生的积极情感体验,以帮助学生改善行为,提高文明素养。
  高二阶段的“人格教育”,主要是提高学生的审美情趣,加强生命教育,让学生树立安全意识,增强感恩意识。为落实这一目标,学校开展了一系列有关文明礼仪的常规活动:组织“三观”(世界观、价值观、友情观)主题演讲比赛,引导学生读一本好书、写一篇读后感,举行一次示范班会,出一期黑板报,举行一次辩论赛,参加一次大合唱比赛。同时,根据学生的实际,引导学生做专题,讨论社会热点问题,还举行“女生青春期卫生”“正常的异性交往”等专题讲座,让学生在与人交往中建构健全的人格。
  高三阶段的“励志教育”,主要是培养学生坚韧不拔、百折不挠的毅力,让他们明白毅力来源于强烈的愿望和勇往直前的精神;增强学生高考备考的信心,让他们明白毅力来自于青春的激情、坚强的意志和不达目的誓不罢休的冲劲。为此,学校组织了励志标语设计评比活动,举行了“我努力,我成功”“我们团结,我们进步”主题班会,举办了“百日冲刺动员大会”“成人宣誓仪式”等系列活动,帮助学生树立信心,从而在高考赛场上取得佳绩。
  记 者 相对而言,在“三级五模块”德育模式中,“三级”比较容易把握,而“五模块”则比较复杂。请您分别介绍一下“五模块”的主要内容。
  陈建浦 “五模块”是我们根据学校的实际,围绕“三级”目标确定的。
  (一)“主题”德育模块 所谓“主题”德育就是以一个个主题的形式来实施德育,主要内容有:爱国主义教育、行为养成教育、遵纪守法教育、“怀文抱质、博学雅行”教育、“三爱”(爱自身、爱学校、爱师长)教育、青春期审美教育、诚信教育、“三观”(世界观、价值观、友情观)教育、感恩教育、“三自”(自信、自强、自立)教育、励志教育,等等。我们采用全校活动、班会活动等形式,每年分阶段、有计划、有步骤地制订教育方案,有条不紊地组织实施,并作及时总结、反馈、展示。

  (二)“特色”德育模块 我们鼓励各班开展富有班级特色、针对班级实际的特色德育。每年各班都会出现一些有特色的、有成效的德育活动、德育策略。对此,我们要求班级之间相互借鉴、移植。“特色”德育的具体内容如下:一是自主专题班会课,由各班自行组织富有班级特色的德育活动;二是观摩专题班会课,由学校指定在德育方面有特色的班级开展活动,邀请同年级科任教师、班干部参加;三是示范专题班会课,在班风纯正、表现突出的班级(一般指先进班级)举行,并在多媒体大教室里“示范”,邀请科任教师和其他班级学生参加;四是借鉴班会课,各种班会课内容丰富,主题鲜明,学校均有详细记录。在学校的宣传窗,我们每学期举办一次综合各种专题班会情况的图文展。
  (三)“手册”德育模块 我们以《知书、达礼、明德——中学生文明礼仪手册》为主要教育材料,组织学生分阶段学习《家庭文明礼仪》《校园文化礼仪》《社交文化礼仪》《浦江中学礼仪常规》。文明礼仪教育主要是对高一学生,当然,高二、高三学生也要时常温习。
  (四)“讲坛”德育模块 我们在周一、周三、周五的中午读报课时间开设“道德讲坛”,全校各班每天有一人上讲台按计划、有针对性地进行演讲。演讲者畅谈道德话题,从各个角度叙述丰富多彩的道德内涵,告诫自己、勉励他人在为祖国现代化建设而努力学习文化知识的同时,还要明白自己在道德建设中所肩负的使命,从我做起,从现在做起,自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者,逐渐具备自身良好的公民道德,为今后投身社会,成为一个具有高尚道德修养的人打下坚实基础。
  (五)“咨询”德育模块 学校设有心理咨询室,在周一至周四中午的12:20-1:00、下午的5:20-6:00,向有需要的学生开放。为切实减轻学生升学压力,缓解学生高考临考前的“高原反应”,提供给学生适合自己的学法指导,架起一座师生间心灵对话的桥梁。我校还专门针对高三学生开设“师生聊天室”。“聊天室”设在高三教学楼,学校安排领导或心理学专(兼)职教师轮流坐班。教师们在仔细倾听学生的提问后,针对学生心中存在的困惑与焦虑,充分利用教育学与心理学的相关知识,或作耐心细致的解答,或循循善诱解开学生内心存在的问题,帮助学生树立起正确的人生观和价值观,鼓励学生树立信心、迎难而上,打好高考、会考、联考的“攻坚战”。“聊天”使学生们感到:临考前紧张的气氛在一定程度上得以消减,心中积存许久的疑惑有了倾诉的地方,烦躁的情绪得以宣泄,非智力因素也得到很大程度的开发。
  记 者 经过学校一段时间的探索,您能否总结一下推行“三级五模块”的意义?
  陈建浦 好的。首先,推行“三级五模块”德育模式,有助于营造“人人都是德育工作者”的育人氛围。它对学生树立文明意识、纠正不文明行为、从他律过渡到自律有很大的帮助。该模式客观性、探究性较强,营造了处处有德育、时时有德育的良好氛围。学校每一位教师都是德育工作者,都把教书育人、管理育人、服务育人放在心上,并从不同角度结合各自工作特点教育学生,用自己的言行影响学生,给学生树立榜样。
  其次,推行“三级五模块”德育模式,可避免德育的盲目性,使德育工作有的放矢。德育工作在何处、中心在何方以及如何开展有针对性的教育和实践活动等问题的探究,使大家明白阶段性工作的重要性和运作的具体本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供方法,行有目标,干有方向,做有方法,扬长避短,形成了教育的合力。
  再次,推行“三级五模块”德育模式,是让德育回归生活,可以有效培养学生的良好行为、健康人格和顽强意志,让学生在丰富多彩的德育活动中绽放青春风采。

 
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