中学体育节的开展现状与发展研究

论文核心提示:

 运用文献资料法、问卷调查法、访谈与座谈法、数理统计法和比较分析法等研究方法,对温州市区历届中学生体育节作比较分析,对当前体育节的开展现状、作用、原则、理念、方法和校园文化建设等方面进行总结,得出结论;并提出中学生体育节今后发展的努力方向。使中学生体育节真正成为体育的盛会,师生的节日,使“健康第一”的指导思想落到实处。

  运用文献资料法、问卷调查法、访谈与座谈法、数理统计法和比较分析法等研究方法,对温州市区历届中学生体育节作比较分析,对当前体育节的开展现状、作用、原则、理念、方法和校园文化建设等方面进行总结,得出结论;并提出中学生体育节今后发展的努力方向。使中学生体育节真正成为体育的盛会,师生的节日,使“健康第一”的指导思想落到实处。
  中学生 体育节 以生为本 校园文化
  1研究目的与意义
  清明,让人感到格外清新明丽,真是“晴日清明暖,长河柳色匀”。踏青、春游、荡秋千、放风筝、拔河、射柳、踢足球等都是清明的主要节俗活动,是我国古代的民间体育节日。据《晋书》记载,自魏以后,每年清明节前后,人们都要进行体育节民俗活动。到了唐宋更甚。可以说,中国民族传统体育与民族节日活动是我国现代体育节的雏形。现在体育节作为世界性的文化,已受到各国的重视。从1989年举办首届市区中学生体育节到2011年止共举办了二十三届体育节,从历届举办情况看,规模越来越大,参与人数越来越多,内容越来越丰富,影响面越来越广。如何拓展体育节的内容?如何体现体育节的校园文化价值?中学生体育节有哪些特点?都是很值得我们研究的。笔者带着这些问题,对中学生体育节的开展现状与发展作了进一步的研究。
  2研究对象与方法
  研究对象。从1989年到2011年止共二十三届体育节的发展情况;温州市区80所中学组队参加第二十三届体育节及各校举办体育节的情况。
  研究方法:(1)文献资料调研,收集举办历届体育节下发的通知文件、活动秩序册、成绩统计表、获奖表彰通知文件和其它文献资料等;(2)问卷调查,编写问卷、抽样调查,内容涉及举办学校、运动员、教练员、裁判员、教师、学生等;(3)访谈与座谈;(4)整理统计;(5)比较分析。
  3研究结果与分析
  体育节大发展。活动项目逐年增多,参与学校越来越多,参加人数逐步增加,活动更加规范,形式更加多样,组织更加严密。2011年第二十三届市区中学体育节参加的学校就达到80所,参与活动人次达45640人,活动项目有体育竞赛类和体育表演类,共20个大项。不仅增设了学生喜爱的趣味类运动,还进行了体育与健康知识竞赛和以体育与健康为主题的演讲比赛。从各中学畴备情况调查来看,2011年第二十三届市区中学体育节前夕,有76所中学举办了自己学校的体育节,占95%。
  体育节深入人心。由于体育节设置的项目类别十分广泛,既有以素质和能力为主的项目,又有技能和技巧为主的项目;既有以体力为主的项目,又有以智力为主的项目。适合各种层次、各种能力的学生参加,深受广大中学生的欢迎。那些过去从未参加过运动会比赛的学生,现在有了适合自己特点的体育活动项目,有了可以展示自己能力和特长的机会,参与度提高了(见表1)。通过训练和比赛,培养广大中学生的参与意识和顽强拼博的意志品质;在逐渐加大集体项目数量的比重后,更有利于培养中学生的团队意识和集体主义精神。
  体育节人性化。体育节的理念转变了,重要的不是体育项目而是人,是体育项目去适应不同的人——学生。这样,人、运动动机和体育项目之间就构成了一幅三维立体的网络图(见图1)。体现了人与体育的新理念:(1)人,生来就是要运动的;(2)人是集体和社会中的人;(3)人是有感情世界的;(4)人是有创造力的。与之相对应:(1)体育就是要人去运动;(2)体育需要人与人一起活动;(3)参与体育过程中,人会产生各种情感;(4)体育需要人去创造。
  体育节科学化。有上肢与下肢项目相结合;有男生与女生相结合;有高学段与低学段相结合;有激烈对抗与轻松休闲相结合;有身体素质类与球类运动相结合;有校内与校外的相结合;有课内与课外相结合。让每位中学生无论体育素质优、中、差都有一个循序渐进、增强体质的过程。体育节是课堂教学的延续,是课堂讲授的知识、技能和技巧的实践应用,而课内教学又能丰富和充实体育节。
  体育节促进校园文化建设。校园文化是一个多层立体化的有机整体,体育活动与文艺活动一起,构成了校园文化最有活力、最富创新意识的“两朵鲜花”。整个校园文化就会生动活泼,健康向上。体育节期间,不少学校出现了宣传体育的各种海报、简报、黑板报、专栏、广播、知识讲座、知识竞赛、专题演讲、书画展和摄影展等,大大促进了校园文化的建设。
  体育节以生为本。中学生思想活跃,把他们喜欢的活动,变成竞赛,具有一定的原创性。调动学生的主观能动性,大胆创编和改革竞赛项目、规则、组织、方法,学校设立“创造奖”,加以鼓励。
  体育节促进教师专业化发展。在体育节期间,许多班主任和教师充当起了教练员和裁判员的角色,也同学生一样沐浴在浓浓的校园体育文化中(见表2)。体育节对本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供体育教师专业化发展起着更加积极的作用:创改竞赛项目、钻研竞赛规则、学习教学与训练方法、增强组织能力、提高裁判工作水平和博览专业知识等,在体育节的职业实践中不断发展教师的专业能力。
  体育节牵动部门多。搞好学校体育节必须抓好制定方案、思想发动、组织实施等几个基本环节。在市区级有教育行政部门和体育行政部门牵头,还有公安、消防、城管和卫生等部门的协同配合;在学校有主管体育的校长挂帅,有宣传、体育、学生会、共青团、教务处、政教处、总务处和保卫等部门共同努力。体育节不仅是对学生和教师一次身与心的检阅,也是对各部门组织协调能力的一次考验。
  4结论与建议
  4.1结论
  (1)体育节深受广大学生和教师的欢迎,把它看成是体育的盛会,师生的节日;(2)体育节活动与时俱进,体现科学性、时代性、群众性、普及性、基础性和实践性的特点;(3)体育节以生为本,让学生成为体育节真正的主人,参与体育节的策划、宣划、组织、管理、实施中,参与到体育节的各种活动中;(4)体育节——校园体育文化聚焦。
  4.2建议
  (1)要办成人人参与、气氛热烈、情绪欢乐、娱乐健身、增强体质、弘扬文化的体育节;(2)杜绝弄虚作假现象,加强公平竞争教育;(3)体育节的主体是学生,必须适应学生的体育需求,让学生自主和创造。
  参考文献:
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