在体育教学中实施素质教育的研究

论文核心提示:

  运用科学的研究方法和手段,对素质教育在体育教育中的含义、体育教学中实施素质教育的要求及体育教学对素质教育的作用进行了综述,并对体育教学中实施素质教育的有效途径进行了研究,为素质教育在体育教育中得到具体实施提供参考。

  运用科学的研究方法和手段,对素质教育在体育教育中的含义、体育教学中实施素质教育的要求及体育教学对素质教育的作用进行了综述,并对体育教学中实施素质教育的有效途径进行了研究,为素质教育在体育教育中得到具体实施提供参考。
  体育教学 素质教育 学生 主体性
  在大力推进素质教育中,体育是素质教育不可缺少的重要内容。体育教育不仅可以促进学生身体健康,增强体质,而且还可以向学生进行有效的思想品德教育,开发学生的智力,提高学生心理素质,陶冶情操,发展学生个性,培养学生的竞争意识和进取精神。因此,学校体育不仅是素质教育的重要内容,而且是素质教育的重要手段。
  1研究方法
  1.1文献资料法
  通过查阅相关的学术期刊和文献,全面地正确地掌握体育教学的基本情况,了解当前体育教学中实施素质教育的要求及如何在体育教学中实施素质教育。
  1.2调查法
  有计划地通过亲身接触,对素质教育在体育教学中的实际应用现状和发展趋势进行分析综合,以指导以后的教育实践活动。通过对112名学生的生理和心理调查得出如下结论:
  这一阶段,男女生形态发育的差异不明显。小学生心脏发育不如骨骼肌快,心脏每搏输出量较成人低。神经过程兴奋和抑制不均衡,分化抑制能力较差。神经活动以第一信号系统的活动占主体地位,第二信号系统相对较弱;主要靠具体的直观现象建立条件反射,而抽象思维能力较差。小学生参加体育运动的主要动机是兴趣,喜欢在有特定情节的环境中运动。从小学生的生理和心理特点综合来看,在这一阶段的体育教学中,最好的方法是寓教于乐,即将运动与游戏和竞赛紧密结合起来,使学生在游戏中获得体育锻炼,培养健全的性格。
  2体育教学中实施素质教育的要求
  2.1确立学生的主体地位
  在传统的体育教学中,学生是在被动的情况下学习,学生的主动性和积极性受到了影响,这样必然使培养学生各种能力的教学目标难以实现。而体育教学的素质教育,则强调以学生为中心,树立学生终身体育的观念。具体做法如下:
  (1)研究学生乐学体育的心理特征,精心设计www.21cnlunwen.com学法,提高学生自学、自练、自荐能力。
  (2)在教学过程中,变学生练习以失败告终为始终得到练习成功的喜悦感受,变学生练习中的失落感为满足感。
  (3)给予学生应有的权利,使教学过程充满活力,让学生自定学习目标,自选练习内容,激励学生相互讨论和发表意见。
  (4)在教学过程中创造一个让学生享受运动乐趣和使之能实现创造性学习的教学机制,重视分组训练,让学生互帮互学,提高学生的整体水平。
  2.2促进学生的全面发展
  全面发展是时代对教育提出的根本要求,因此,在体育教学中,应精心设计教法使学生掌握知识的同时又提高能力。还必须保证让学生有足够多的时间练习,而这又与教师对他们的严格要求和耐心诱导密不可分。因而,让“教”与“学”达到合理的统一,必须在教学上精心设计。比如,在讲解前滚翻时让学生观察球体与方砖的滚动方式让学生明确了解作这个动作的方法,思考用力情况,讲解跳马起跳的技术时,讲解物理学中的斜上抛原理,让学生了解用力与人体运动轨迹的关系,从而明确掌握动作的关键,足球停球技术,让学生思考球撞到墙上和被褥上之后,反弹的路线与轨迹,让学生了解缓冲与用力所产生的不同。
  3体育教学在实施素质教育中的作用
  3.1增强学生的体质
  体育教学对增强学生体质的作用,是不言而喻的。学生走向社会后,不仅有一个强健的体魄,而且具有一定的体育素养,以适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量。
  3.2促进学生智力因素的发展
  体育运动能促进大脑的发育,改善机能,为人们从事智力活动打下良好的基础。可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。
  3.3培养学生的能力
  在体育教学这一特定环境中,对学生能力的培养具体体现在对教师的示范、讲解、指导的理解等方面。能力的提高在相当程度上影响创造力的发展,因此,体育教学应该有目的地逐步开展,促使学生各方面的能力得到发展和提高。
  3.4使学生学会正确认识自己
  在体育教学中,由于个体能力存在差异,往往有一些同学不能跟上教学的节奏,从而产生心理上的负担。作为教师树立学生的自信心,善于发现后进生的某些细微的长处,有意识地让其展示起其特长,使学生学会正确认识自己。
  4体育教学中实施素质教育的有效途径
  4.1更新教师的教育观念,提高教师素质
  不少教师多年来在教学工作中形成“应试教育”的思维方式,因此,学校要用现代教育思想、教育理论培训广大体育教师,使其提高素质教育的观念。在施教过程中切实贯彻素质教育,以适应新世纪教书育人的工作,迎接新世纪的挑战。
  4.2确定学生的主体地位,调动学生的积极性和主动性
  素质教育是一种弘扬学生主体性的教育,其基本意义在于突出学生个性培养和发展。在体育中确立学生的主体地位,使每个学生都生动活泼的参与体育活动。只有确立学生的主体地位,才能最大限度的发挥学生的主观能动性,在主体性有目的的活动中才能完善和发展自身素质。
  4.3为体育教学中实施素质教育创造条件
  4.3.1设置问题情境,激发学生求异思维。教师工作的本质在于创造。教师应通过灵活的、恰当的“设置问题情境”来激发学生求异思维,使课堂不仅成为学生获取知识的主渠道,还要成为师生交流情感、展示个人才华的主阵地,使学生的智力灵活性得到高度的发挥。
  4.3.2培养、提高学生各种能力,产生创造性效果。加强对学生的综合素质教育是现代社会和科技文化发展的客观要求。例如,在篮球教学中开展游戏活动,教师把原则、方法、注意事项讲给学生,让同学们自己去发挥,不管水平如何,通过开展趣味活动,调动女生的积极性,终归可以启发学生的思维,开发学生的创造意识,培养学生的创造能力。
  5总结
  在体育教学中实施素质教育,是社会发展的必然要求。在新世纪到来之际,这种要求已变得更迫切。这就要求我们体育老师更新思想,转变观念,确立学生的主体地位,促进学生的全面发展。只要我们方法得当,操作科学,在体育教学中实施素质教育,必将增强学生体质,促进学生智力,培养学生的能力和竞争意识,并且也将锻炼学生的意志,养成良好的行为规范,培养出具有良好心理素质和生理素质的综合人才,从而推进素质教育的全面发展。
  参考文献:
  [1]苏克娜.对体育教学实施素质教育的几点认识[J].吉林体育学院学报,1998,(3):86.
  [2]卢春艳.体育教学应重视学生的智力与能力培养[J].吉林体育学院学报,1998,(4):71.
  [3]马翠娥.推进素质教育.深化学校体育改革[J].淮北煤师院学报,1999,(2):66—68.

 
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