衢州市中小学心理健康教育师资队伍建设的探索

论文核心提示:

目前,我市有心理健康教育专职教师的中小学校不多。因此,加强我市中小学心理健康教育的师资队伍建设,是我市教育发展迫在眉睫的课题。

  〔关键词〕师资队伍;建设;探索
  一、课题研究背景
  目前,我市有心理健康教育专职教师的中小学校不多。因此,加强我市中小学心理健康教育的师资队伍建设,是我市教育发展迫在眉睫的课题。
  二、课题研究总体部署
  本课题是我市心理健康教育的中心课题,涉及教育行政部门、中小学校和社会家庭等多方面的教育与管理问题。衢州二中作为“省一级心理辅导站”,在全市起辐射带动作用。经课题组讨论,决定开展“衢州市中小学心理健康教育师资队伍建设”的课题研究。选择衢州市的小学、初中、高中不同类别、不同地域共32所学校为样本进行调查,并结合衢州二中心理健康教育师资队伍培养的实践,对“如何加强我市心理健康教育师资队伍建设”提出一些建设性意见。本课题研究由衢州二中心理教研组组长朱久良老师牵头开展。
  三、课题研究结果与分析
  (一)调查情况
  1. 调查对象
  衢州市32所中小学,其中4所市区小学,3所乡镇小学,4所市区初中,6所乡镇初中,5所省级重高,7所普通高中,2所职业高中。共发放问卷40份,回收37份,回收率92.5%,有效问卷37份,回收有效率100%。
  2. 调查方法
  采用问卷调查的方法。
  在调查过程中,采用了自编调查问卷《衢州市中小学心理教师现状调查问卷》,共计15题,包含1题开放性问题。内容涉及心理健康教育师资基本情况、心理健康教育课的开设情况、心理辅导室的建设以及使用情况、心理健康教育的宣传手段和途径、与学校心理健康教育有关的科研情况、心理健康教育的培训交流等一系列问题。问题涵盖面广,能够全面反映衢州市中小学心理健康教育的实施情况和师资现状。
  (二)统计结果与分析
  调查结果采用SPSS 统计软件进行微机处理。从统计结果来看,衢州市中小学校在心理健康教育实施方面,既取得了一定成绩,又存在着许多问题。
  1. 衢州市中小学校心理健康教育教师基本情况
  衢州市中小学的心理健康教育教师中,女性教师占了68%,男性教师占32%;年龄分布较为均匀,20~29岁的教师占38%,30~39岁占30%,40~49岁占32%;教龄以5~15年的居多,占38%,少于5年和15~25年的均占30%,另有1位教龄大于25年的心理教师;从职称上看,2位心理教师仍未定级,占5%,14位初级,占38%,13位中级,占35%,8位高级,占22%。总体上,衢州市中小学拥有一支多元化的心理健康教育师资队伍。
  2. 衢州市中小学心理健康教育的师资队伍情况
  数据显示,参与调查的所有学校中,心理健康教育教师中具有本科学历的占了95%,另有2位硕士研究生,占5%。心理健康教育专职教师占30%,兼职教师的比例为70%。调查结果表明,真正上心理辅导课的专职教师只占32%,多数专、兼职心理教师只是在咨询室开展个别辅导与咨询。
  从专业资质上看,从事心理健康教育的教师22%来自于教育学专业,43%来自于其它专业,而心理学科班出身的教师只占35%,只有1/3左右。在所有参与调查的心理健康教育教师中,获得国家二级和三级心理咨询师资格证的各为8人,获得省级A证和B证的教师各1人,C证教师9人,其余10人暂无任何上岗资格证书。这些数据表明,当前衢州市中小学心理健康教育的专业人员很缺乏。
  职业认知上,在参与调查的心理健康教育教师中,对这一职业很感兴趣的占35%,为了帮助学生健康发展的占46%,认为是自身专业发展需要的占14%,另有2人认为只是学校的工作安排,占5%。
  数据显示:从参加心理健康教育培训情况看,以考证培训居多,占65%;参加会议培训的占16%;而从未参加培训,靠自学提高的教师占19%。可见,大部分心理教师参加过心理健康教育培训,但有一部分学校对心理健康教育重视不够,从来不派教师参加各种心理健康教育培训。
  3. 衢州市中小学心理健康教育开展情况
  数据显示:参与调查的学校中,有84%的学校有经费投入,89%的学校设立了学生心理咨询室,开展心理健康宣教活动的学校占73%;有41%的学校有专职心理健康教师开课,把心理健康辅导纳入了正常的学校教学计划;但有59%的学校没有专职心理教师开课,超过了一半的比例。
  四、衢州二中心理健康教育师资队伍培养的实践与成效
  衢州二中在培养心理健康教育师资方面做了大量工作,所培养的师资在缓解学生心理压力、提高学生心理素质、促进学生健康成长方面起到了重要作用。目前,我校已形成专、兼职心理教师组成的师资团队。
  (一)学校搭建平台,组建心理健康教研组
  衢州二中为了创建和谐的心理环境,构建平安校园、和谐校园,于 2007年1月颁发1号文件,高举“以心为本”的大旗,重新组建心理健康教育中心,并在心理健康教育中心之下设立心理健康教研组。目前,我校心理健康教研组有12名成员。其中,心理专职教师2人,市心理名师1人,国家二级心理咨询师3人,持省级心理健康教育上岗证B证3人,C证3人。
  (二)实践与研讨相结合,促进兼职教师成长
  2010年8月之前,我校心理健康教师都是兼职的,专业知识与辅导技巧较为缺乏,在接受学生咨询时难免会遇到一些“疑难杂症”。为此,学校心理健康教研组每月定期组织一次“中学生常见心理问题”的专题研讨,其目的是提升兼职心理教师的专业理论水平和辅导技巧技能。
  (三)送出去与请进来相结合,加强专业技能培训
  我校不定期外派兼职教师培训、学习。2006年至今,学校已选www.21cnlunwen.com派十余名教师外出进修,接受专业培训。省、市心理健康指导中心组织的各类会议,学校都会选派班主任、心理教师参加。2009年9月,学校领导亲自带领心理健康教研组的老师前往上虞市春晖中学参观、学习、交流。学校每年举办一场级别较高的心理健康教育专场报告会。近几年来,我校已延请全国著名心理学专家、教授莅临讲学十余场次。
  (四)引进心理学专职教师,打造专兼职师资团队

  学校心理健康教育师资队伍一般由专职和兼职教师组成。2010年3月,我校校长在学校编制非常紧张的情况下,优先考虑引进心理学专业教师。从此,我校心理健康教育师资队伍就成了一支由专、兼职心理教师组成的团队。
  (五)给班主任发聘书,提出全员参与的设想
  我校十分重视心理健康教育师资的培养,给班主任颁发“学校心理健康教育指导教师”聘书,并提出心理健康教育全员参与的设想,从而使心理辅导工作由专、兼职的心理指导教师扩展到全体班主任,逐步向普通学科教师发展。
  近年来,我校心理健康教育师资培养工作力度大,抓得实,成效明显。学校在职教师中有93人经过培训,获得了省心理健康教育C级证书。有两位教师在市心理辅导课比赛中获得一等奖,一位教师被评为衢州市第四届心理名师。
  五、问题与展望
  总结衢州市心理健康教育成绩的同时,我们也不难看出,目前仍有一部分学校没有很好地开展心理健康教育工作。具体问题表现在:
  (一)实际重视程度不够,没有形成专业化发展
  目前,衢州市心理健康教育还没有纳入学校工作的督导体系,缺乏必要的监督和制约机制,随意性比较大。心理健康教育工作还无统一的标准,在内容、形式、任务、目标、实施途径等方面都没有明确的规定和要求。
  (二)总体专业水平较为落后,培训力度有待加强
  目前,衢州市中小学的专、兼职心理教师在专业知识、能力意识及能力水平上还达不到理想的要求。很多学校的心理健康教育由其它学科的教师兼任,也有学校的心理教师一直承担着其它学科的教学任务。
  (三)心理教师待遇无法保证,影响工作积极性
  心理教师的困惑集中在岗位定编、职称评定、绩效考核等问题上,心理教师没有得到公平对待,致使其工作积极性受到一定的影响。
  心理健康教育是一项年轻而全新的事业,它需要靠社会、政府、学校领导与心理教师共同努力。本文对衢州市心理健康教育事业提出如下几点展望:
  (一)希望得到市级部门和学校领导的重视与支持
  提高认识,是全面深入开展心理健康教育的前提。首先,要靠全社会的重视,尤其是市级政府和教育部门的重视与支持。其次,学校领导要重视心理健康教育,并加大人力、经费投入,引导师生正确认识心理健康。
  (二)培养专业化师资队伍,提升专业化发展水平
  加强师资队伍建设,是学校心理健康教育的核心。首先,心理辅导是一项专业性很强的工作,要建立一支专业化的心理教师队伍。其次,要加强对心理教师的专业培训和人文关怀,提升其专业化发展水平。
  (三)健全工作机制,推进学校心理健康教育工作
  将心理健康教育纳入学校正规教育体系,对学校心理健康教育与其它学科教学一视同仁。在人员编制、教师评价、工作考核、职称评定及工资待遇等方面对心理教师适当倾斜,对他们的工作给予及时的肯定和鼓励,激发其工作的积极性。
  我们深信,有了政府和学校的重视,借鉴优秀的经验和成功的运作模式,把理论研究和实际应用有机结合起来,构建适合本市实际的心理健康教育模式,严格建设和管理一支品格高尚、素质优良的专兼职心理健康教育师资队伍,衢州市中小学校的心理健康教育工作一定能够健康深入地发展起来。
  (作者单位:浙江省衢州第二中学,衢州,324000。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位)
  编辑 / 于 洪 黄才玲 终校 / 何 妍

 
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