提升小学生学习幸福感的“四自”探析

论文核心提示:

小学生涯对于个人的性格、价值观形成以及行为养成是十分关键的。因此,我们着力提升小学生幸福感,尝试“四自”平台的管理探索。

  〔关键词〕小学生;学习幸福感;“四自”探索
  小学生涯对于个人的性格、价值观形成以及行为养成是十分关键的。因此,我们着力提升小学生幸福感,尝试“四自”平台的管理探索。
  “四自”平台,即自由阅读、自主课堂、自选作业、自强活动。之所以选择这四方面,源于几年前面向本校学生的一份关于“幸福感”的问卷调查的结论:阅读的被迫、课堂的无聊、作业的乏味、活动的单一是使学生“幸福感”缺失相对集中的四个方面。而学校推行的“自主性争章评价”“自发性亲子学堂”“闲聊式心理沟通”等则获得了学生的肯定。这次调查给我们的启示是:学生十分崇尚自由,从心底里渴望成为学校的主人,而这正是目前学校教育的缺失,因此我们迫切需要将学生的“主人”身份置入教育各环节,以真正提升学生的学习幸福感。
  一、自由阅读,提升小学生学习幸福感
  在问卷中,我们发现学生并不是不喜欢阅读本身,而是不喜欢阅读时附加的许多学习任务,如摘录好词好句,写读后感等。这些学习任务让学生有强迫感,身心不自由。为此,我们通过营、诵、品三大举措实现自由阅读。
  (一)营书香氛围。我们把整个校园装扮得像个图书馆:广场上用大型雕塑雕刻了童话书;墙壁、廊顶的造型是双语书、科学书、美艺书、百科书等。我们把学校图书馆藏书分流成24个“班级图书架”。同时在大厅、走廊、班级里放置了阅览椅,每个学生一个“小书盒”,让学生“抬抬手,可以取到书”“挨挨小屁股,可以坐下看书”“一眼望去,满目皆卷”。同时搭建了系列平台,每年一次读书节,每学期一次书香班级、书香家庭评比,每月一次“小书虫”评比,每周一次“阅读小先生”荐书制等。这样,学生能全身心自由地浸润在书香中,书香润心细无声。
  (二)诵经典美文。细读经典一部,胜看杂书万本。学校为确保诵读内容的广泛性、分层性,从中华经典文库中去糟粕取精华,撷取了《论语》《三字经》《弟子规》等千古美文中的部分章节,依照一至六年级学生的心智发展程度,整理成规定篇目,并鼓励各班根据学生读书情况,自由增加自读篇目。丰富的诵读内容保证了学生在各成长阶段的不同需求,从而保证了学生的阅读新鲜感。为使学生学习经典诗文不枯燥,保持积极性,语文教研组在课堂开展了“唱古诗、跳古诗”“经典伴我成长演讲比赛”等活动,每堂语文课上几分钟的自由阅读,让学生爱上了阅读,也让语文老师尝到了甜头。这成为了我校语文课的固定模块,我们称之为语文课里的“阅读秀时段”。
  (三)品快乐文学。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,所以我们给学生推荐符合其兴趣的快乐文学:一是童书推荐书目,从一至六年级列成书目,如《月亮生日快乐》《驴小弟变石头》,这些题目看着就让学生有阅读的冲动;二是课时改革,每周抽出一节语文课,定为“独立阅读课”,平行班的老师实行“轮班导读制”,引导学生读出书中隐藏的智慧;三是提出“我出1,你出1,小书架集大智慧”的口号,让学生家庭自愿捐书,丰富班级小书架。
  二、自主课堂,提升小学生学习幸福感
  学生的生命质量与课堂质量息息相关,什么样的课堂是学生喜欢的呢?几位学生的信给了我启示:“我希望课堂上老师不要发火、不要拖课,有游戏让我和伙伴一起动手,不要总叫那些问题回答得好的学生,下了课也不要总是批改作业,没有时间和我们一起玩……”“我希望可以躺在老师的怀里和她说说话,聊聊天”“有没有其他好玩的课呀,能不能把课堂搬到我家旁边的公园里去呀”?传统的课堂一直由老师主宰,其实学生心里非常希望与老师一起成为课堂的主人,对此我们做了如下改变:
  (一)丰富课程设置。通过长短课(长课为40分钟,短课为15分钟)的改革与大小课(大课由两个班级一起上,如交响乐欣赏课;小课以15人为一班,如英语口语课)的创新,为校本课程的实施争取了时间。设置了社会实践类、体育活动类、艺术修养类、科学动手类、双语教学类、岗位感知类、文化交流类、团队合作类、信息技术类、思维训练类等十大类校本课程体系,受到学生的喜爱。比如,针对学校的科技馆整理了“科海小冲浪”手册,收集了馆内所有实验的操作程序和原理;针对学校所有的景点设计了一份双语导游词,学生人手一份,邀请市内的明星级导游传帮带,进行小导游的岗位实践培训;把学生带到酒店,上西方餐饮礼仪课等。这些课程建立了跨学科知识间的紧密联系,使学生在更广阔的学习背景下得到发展,有利于学生潜能的开发、人格的和谐发展。此外,我们还保证每天一节自修课,要求教师“闭嘴”,让学生“吐纳归元”、静心调息,整理一天的学习收获。
  (二)创新课堂规则。我们推行了6条课堂新规则:课前1分钟自主学习,把课堂还给学生,学生上台在1分钟里进行主持活动,每周每个学生轮到1次;课中15分钟合作实践,提高学生的小组合作能力;作业在课堂上完成,老师尽量面批,留下更多的课余时间让学生游戏阅读;课中偶发事件处理时间少于30秒,保障课堂纪律;课中100%学生获得表现机会,以白板答题、手势答题等形式,确保每个学生都能展现自己的想法,并让老师关注到自己;延课0分钟,把课间10分钟完完整整地还给学生;课间10分钟与学生沟通,老师提前候课,与学生打成一片,增进师生情谊。为了保障6条规则的有效落实,我们制定了“课堂教育质量评估表”,组成了以教育专家、教研专家为代表的听课小组随堂听课,并进一步落实了“随堂听课制、跟踪听课制、小班协课制、邀请听课制、师徒签约课、专家诊断课、家长开放课、自主展示课”等课堂教学质量监控制度。
  (三)www.21cnlunwen.com改变课堂形式。我们提出了“全基一技”学子培养目标。“全基一技”意为学生在全面接受基础教育的同时发展个人的一技之长。学年初学生申报特长项目,班主任、任课老师、各部门充分创设展示平台,期末时班主任统计落实,如果发现有尚未展示过特长的学生,想方设法为这些学生创设展示平台。于是,天使舞台课、新闻广角课、文艺沙龙课等缤纷课堂纷纷呈现,学生在这些课堂中尽情展现自己的一技之长,提高了自信心。
  三、自选作业,提升小学生学习幸福感
  作业在学习中扮演着重要角色,却不受学生喜欢。问卷显示:学生觉得作业量过多,严重影响了业余生活的质量;作业枯燥,没有新意;对机械式地抄词语、摘句子等作业形式表示反感。因此,我校推出自选式作业,提倡自主、合作、探究的学习方式,作业设计手段灵活、内容丰富、形式多样,给学生更多的选择权,唤醒其对作业的热情。

  (一)“感恩”性作业。每天布置一项选择性的感恩作业,如可以给妈妈洗脚,给爸爸盛饭,给奶奶讲一天的学习情况……家长对“感恩作业”十分赞赏,纷纷留言:“昨天,我生病了。孩子做完作业,一直陪在我身边,给我讲故事,还提醒我吃退烧药。孩子说,在妈妈生病的时候,我应该像妈妈照顾我一样照顾妈妈。她才上一年级,我很感动……”
  (二)“时节”性作业。每逢节假日,语文老师会留手抄报、绘画、跳绳等作业,让学生在玩乐中完成。这些作业,不仅不会给学生带来负担,而且充满了自主玩转作业的快乐。
  (三)“合作”式作业。新课改积极倡导合作的学习方式,“合作作业”要求通过老师与学生、学生与学生、学生与家长等多方面的共同合作来完成,不仅实现了教学目标,而且让学生学会了合作。
  (四)“超市”式作业。我们将超市“货物充足,顾客自由”的经营理念引入作业中,把作业分为“基础作业、选择作业、拓展作业”三种,要求分别是“每题必做、选做几题、凭兴而做”。当我们放手信任学生时,他们变得更加自律了。
  四、自强活动,提升小学生学习幸福感
  学生在活动中成长,精心设计符合学生成长的活动形态,为学生营造身心健康发展的环境,满足学生爱玩的愿望,是提升学生幸福感的重要举措。
  (一)创建活动基地。学校紧紧抓住学生对游戏的喜爱,根据每一个年龄段学生的心理特点,精心设计了游乐场所:为一、二年级精心搭建了“大型玩具”“攀岩墙”;为三、四年级学生设计了“绿化谜宫”“七彩球苑”;为五、六年级学生设计了“军训拓展营”;为喜欢科学的学生设计了“乐乐科技馆”;为爱读英语的学生开辟了“英语角”;为爱好音乐的学生,将乐器开放陈列在大厅。我们还把“家居”的温情元素融合在教室里,讲台靠边站,每位学生一个活动柜子。这些构思精巧、和谐温暖的环境元素,让学生的身心自由放松。
  (二)打造活动品牌。我们打造了九大节日:九月礼仪节,十月关爱节,十一月科学节,十二月外语节,一月才艺节、三月环境节、四月网球节,五月读书节,六月童心节,这些是特有的、真正属于学生的节日。我们开设了活动课程:设立“江东外小青少年俱乐部”,开设器乐、硬笔书法、学生画、空竹、舞蹈、声乐等活动,引导学生学有所长;设立“棋艺社团”“篮球社团”“网球社团”“街舞社团”“疯狂英语社团”“英语剧团”“英语辩论队”“双语导游团”“马良画坊”“小作家社团”“趣味数学社团”“三模社团”等社团,引导学生趣味学习、自主发展。我们铺设了各种舞台:“校长助理团”活动,惠及人人;“班级小干部”,每人都要轮岗;“小小运动会”,每个学生至少参加两个运动项目。
  在有所有的活动中,我们都坚持两大原则:平民化与精英化。一方面保证每一个学生都能参加,让人人自强;另一方面利用同伴的榜样作用帮助学生确立新的奋斗目标,让学生变得更强。
  “蜜蜂喜欢采蜜,蝴蝶喜欢舞蹈,小鹰喜欢飞翔,我喜欢读书;小马爱在草原上飞跑,小兔爱在菜园中奔跳,小猫爱在花盆里荡秋千,我爱在课堂里作业游戏;蓝天是鸟的家,大海是鱼的家,土地是蚯蚓的家,学校是我的家,我爱我家。”“四自”探索使学生的学习主体地位得到了有力保障,使学生真正爱上了学校,学习幸福感得到了有力提升。
  (作者单位:浙江省宁波市江东区外国语实验小学,宁波,315040。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位)
  编辑 / 于 洪 黄才玲 终校 / 何 妍

 
小学教育教学论文快速发表服务   本中心提供小学教育教学论文发表服务论文推荐发表,论文指导服务 专业水准,发表全程跟中服务,。
期刊类别多杂志期刊都发表,省部级、国家级、核心期刊、EI、会议的职称论文发表。
王编辑 : “王编辑QQ”:375623535   张编辑 : 张编辑QQ在线:812445863

文章类型:小学教育教学论文发表及相关期刊推荐

更多

[本论文关键字]: