交际理论视角下网聊英语预制语块的运用

论文核心提示:

摘 要:言语交际是一种认知活动。言语行为理论是要解释说话人如何通过“言”而达到“行”的目的。二者都是用来研究人类言语交际的。本文将在交际理论视角下,从语用的角度来探讨网聊英语中预制语块的运用。   关键词:交际理论;网聊英语;预制语块   中图分类号:H31 文献标识码:A   文章编号:1009-0118(2012)07-0314-02

  摘 要:言语交际是一种认知活动。言语行为理论是要解释说话人如何通过“言”而达到“行”的目的。二者都是用来研究人类言语交际的。本文将在交际理论视角下,从语用的角度来探讨网聊英语中预制语块的运用。
  关键词:交际理论;网聊英语;预制语块
  中图分类号:H31 文献标识码:A
  文章编号:1009-0118(2012)07-0314-02
  一、引言
  运用语言进行交际,是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。可以说,人类社会的存在和发展不能没有语言,不能没有语言的运用,不能没有言语交际活动。进入信息时代,语言的运用、言语的交际,更具有空前的价值。目前语音网聊是最流行的聊天方式,因此,网聊语作为一种新的交际事物应运而生,同时用英语聊天也变的越来越流行,随之发展而来的网聊英语又给人们提供了一种交流方式。该方式不但产生了新的语言交流形式,而且还重新构建了交流活动,为网络书面口语交流提供了研究空间。网聊英语具有其独特形式,它既具有书面语的特征,又具有许多口语的特征,可以说它是一种以口语形式进行阅读的书面语体。
  人们在网聊时,由于采用直接用口说话,必然会大量使用预制语块。因为预制语块不仅是语言使用者个人知识体系的一部分,也是一个言语社区所有成员共同约定的语言知识。因此,它有助于语言使用者根据交际目的在适当的时间和空间选择适当的话语。预制语块在英语网聊中的灵和运用,使大家聊起来更加真实、亲切,排除了使用枯燥的文字方式聊天时的单调和不真实感。
  二、交际理论和预制语块的定义
  交际理论是交际者为了解决二语或者外语中的困难而有目的www.21cnlunwen.com和有意识采取的策略,是学习策略能力的一个组成部分,决定着交际渠道的畅通与否,影响着学习者的口语流利程度。
  20 世纪 70 年代中期,Becker和 Bollinger率先提出了“预制语块”的概念。预制语块是介于传统语法和词汇之间的一种特殊的多词词汇现象,通常是固定化或半固定化、模式化的块状结构。下面从交际理论的角度来谈谈网聊英语中预制语块的语用功能及其应用。
  三、交际理论视角下网聊英语中运用预制语块的必然性
  语言专家多年来的研究表明,语块学习比起词汇和语法学习确实有它的优越性,它是语言学习中新的发展方向,特别是在英语口语中尤为突出。调查表明,许多网聊者在用英语表达一个话题时困难重重,语句支离破碎,表意不明,让人难以理解。对于这个问题笔者一直充满疑惑,希望找到问题的原因所在。通过分析与探究,发现问题在于网聊者不能灵活运用英语语言基础知识,并且词汇匮乏,思维方式“中国”化和文化背景不同。这势必导致交流时产生语序混乱、语法结构错误、句型乱用、语言表述不清等问题。而预制语块正好可以弥补网聊者的英语语言基础知识的不足。例如:“我想邀请你与我的家人共进晚餐”,网聊者可能会说“I’d like you to have a family meat with my family”,这样表达会使对方感到迷惑。但如果网聊者运用以下预制语块“I’d like to do something”;“have dinner with somebody”,即 “I’d like to invite you to have dinner with my family” 就能清楚地表达该句的意思。又如:“爱屋及乌”的表达,如果不懂文化背景,则会表达成“love me,love my house”,因为狗在西方国家是他们最好的宠物,所以“爱屋及乌”的表达应该是“love me,love my dog”。 综上所述,成功完成交际的关键就是对大量英语语块的掌握,可见,预制语块在英语网聊中的运用是迫切的,必然的。
  四、交际理论视角下 网聊英语中预制语块的语用功能
  (一)有利于网聊语气更委婉﹑更礼貌
  Brown & Levinson的礼貌模式把人的面子分为积极面子和消极面子,前者指的是希望得到别人的赞同、喜爱;后者指的是不希望别人强加于自己,即自己的行为不受别人的阻碍。他们提出了两个礼貌原则:一个就是尽量多用礼貌的表达法,另一个就是尽量少用不礼貌的表达法。因此,当我们与人交流时,我们应该注意礼貌策略,尽量尊重对方的面子,同时也为自己挣点面子。如果你的表达不得不伤到他人的面子时,就尽量使用一些显得更委婉、更礼貌、更容易被接受的预制语言。如“Excuse me,I was wondering if you could possibly send your latest sample computer?”汉语中的请求往往借助于词汇和句法手段,而英语中则更多地借助于一些预制语言来表达不同礼貌程度的请求行为。如上例中则用 “I was wondering if” 这个预制语块来表达一种委婉和礼貌。从语用角度来看,缓冲语块开头是以回避为基础,是一种有效的消极礼貌策略。委婉的语气和迂回的语义使对方承认是尊敬他的消极面子,从而更有效地传达信息。
  (二)有利于网聊英语更灵活
  由于受话题和语境等主观因素的影响,人们在日常交往中常常使用预制语块来传达他们的交流意图,其目的是增加交流的灵活性。如通过网聊与外资企业恰谈生意,为了生意恰谈成功﹑建立良好的贸易友谊,你可根据市场行情及贸易利润的变化而恰当地使用预制语言。如“We shall try our best to make shipment as quickly as possible.”“try our best”只是一个表达意愿的词组,但是达到何种程度、如何采取措施都是不明确的。从语块“as quickly as possible”中,人们无法知道他们什么时候装船。这种预制语块的使用使得网聊语言更诚恳﹑更灵活、更易被接受。
  (三)有利于增加网聊的流利性
  语言学家认为预制语块是语言在使用中形成的惯例化语块,使用时不需了解其内部结构就可以流利地进行口头表达,交流时可以快速整体使用,在很大程度上减轻了大脑对语言编码的压力,交际的流利性得到了极大地提高。同时语言学家还认为,人们使用语言的流利程度不是取决于学习者大脑中存储了多少生成语法规则,而是取决于存储了多少预制语言。通过对网聊者的观察分析,大量使用预制语块能增加交际的流利性。实践研究还证明,交际的流利性会极大地增强网聊者在英语网聊时的信心,也能使他们产生一种成就感。因此,掌握大量的预制语块能提高语言表达的自动化程度,从而保证网聊过程的流利性。

  (四)有利于保证语言的正确性
  因为90%以上的预制语块都是按照一定的语法规则生成的语言单位,所以人们在交际时不必有意识地注意语法结构。这就可以保证语言使用的正确性,避免因语言错误而带来的尴尬,同时更能激发网聊者用英语进行交流的积极性。因为预制语块是根据一定的语法规则预先构建成的,所以使用者在很大程度上可以避免语言错误,从而保证了交际的正常进行。因此,在英语网聊中,大量使用预制语块不但能保证语言的流利性,更能保证语言的正确性。
  (五)有利于提高语言表达的生动性
  尽管不少网聊者能够流利地用英语表达自己的思想,但与母语者相比,却明显带有“外国腔”。外语学习者用英语交流时,更多地使用按照语法规则生成的句子,而忽视了预制语块的作用。为了使表达的语言更生动、更地道,恰当地运用预制语块是一个非常有效的办法。由于预制语块具有板块性和真实性的特征,在交流中灵活运用,可使文字表达更加准确、生动。如向某人表示祝贺“I’d like to be the first to congratulate you on your excellent research;Let me congratulate you on your appointment as a manager;May I congratulate you on your promotion”。 灵活运用这些语块 “I’d like to be the first to congratulate you on;Let me congratulate you on;May I congratulate you on”,不但能巧妙地表达你对别人真诚的祝贺,而且又能使你的表达更准确、更生动。
  (六)有利于扩大网聊者的语块群
  生成性是预制语块的一大特点。语言学家认为,预制语块本身是语言习得的第一材料。预制语块是理想的语言储存单位,它是词汇学习本质规律的体现,是按照一定的语法规则和语块生成,并且能生成许多同类短语。例如 “as……as+N” 这个语块,在空白处我们可以填充一些形容词和副词,如strong,gentle,fast等,即“as strong as an ox; as fast as a horse; as inseparable as fish and water; as gentle as a lamb”,这些短语共享一个语块结构。记住了这一个语块就等于记住了这一语块群。
  五、结语
  预制语块充分利用了语言本身的特点,增加了英语网聊沟通的有效性。英语网聊中预制语块的运用,一定要遵守会话中的礼貌原则和交际原则。因此,在英语网聊中,对预制语块及其语用功能的分析﹑它们在各种不同语境中的运用以及中西预制语块的比较,能让网聊者有机会学习地道的英语,并在不同的场合正确﹑恰当﹑委婉﹑有效地使用英语。
  参考文献:
  [1]陆敏.基于预制语块理论对二语教学的新认识[J].红河学院学报,2010.
  [2]姚宝梁.预制语块与中学英语口语教学[J].课程教材教法,2004.
  [3]王立非.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示[J].外语与外语教学,2006.

 
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