低年级小学生写字教学应立足于“位置引导”

论文核心提示:

  小学生,由于他们的身体正处于生长期,眼和手之间不能很好的协调,视觉对动作还不能完全起监视调节作用,尽管他们眼睁睁地看着字帖,写出来的字仍然是字形不端,大小不均。特别是低年级小学生,常常不能正确确定笔画的空间位置,普遍存在笔画长短不当,间隔不匀、支接不准、比例失调,位置颠倒等现象。他们的书写动作都较为缓慢,看字帖好半天才写一笔,有的甚至看一笔,写一笔。这主要是他们头脑中缺乏字的整体形象的缘故。

  小学生,由于他们的身体正处于生长期,眼和手之间不能很好的协调,视觉对动作还不能完全起监视调节作用,尽管他们眼睁睁地看着字帖,写出来的字仍然是字形不端,大小不均。特别是低年级小学生,常常不能正确确定笔画的空间位置,普遍存在笔画长短不当,间隔不匀、支接不准、比例失调,位置颠倒等现象。他们的书写动作都较为缓慢,看字帖好半天才写一笔,有的甚至看一笔,写一笔。这主要是他们头脑中缺乏字的整体形象的缘故。
  针对这些特点,低年级小学生写字教学应立足于“位置引导,从实践看,利用田字格进行“位置引导”是一条很好的途径。这里,笔者根据数年的教学得失,就此谈一点体会:
  一、要强化学生对“位置写字”的认识
  现行低年级小学写字使用的大都是田字格。在写字前,要让学生了解田字格,熟练掌握田字格各个部分的名称:田字格中的横中线把原来的方格平均分成上下两部分,即上边是上半格,下边是下半格。竖中线把原来的方格平均分成左右两个部分,即左边是左半格,右边是右半格。每个汉字的笔画多少、字型大小不一样,但都要求写在格子中央,四周留一定的空白,切忌写成“顶天立地、四方到边”的美术字。例如写“人”字, 撇要在上半格中间起笔,行笔弯度不要过大,捺为斜捺,捺的起笔藏在撇内,撇捺相称,下脚要平。
  二、指导学生如何实现“位置写字”
  大家都知道硬笔字笔画比较简单,尤其是小学生书写的笔画,大都是平拖直抹,基本上没有什么节奏感。判断小学生写字的好坏,主要还是看其结构即笔画安排是否合理。换句话说,结构好就好看;结构不好,笔画写得再精彩也不会好看。笔者在这一过程中是这样做的:
  (1)指导学生认真读帖。学生练字前,要熟记帖中每个字的字形,要在字的造型上下功夫,注意笔画之间的有机联系,注意笔画的长短搭配位置的安排,偏旁部首的比例,只有让学生观察仔细弄清是什么、为什么、什么笔画,怎么写的等等。因为学生感知到的东西不一定能理解,只有先理解了,才能得心应手,手下才能写的“像”,这就是人们常说的“意在笔先”。临帖不仅为临而临,而应利用一定的时间多读帖,而且要用心的读、用心的想,尽量做到胸有成竹,字形在纸,笔法在手,笔意在心。这样通过一定时间练习,在“驭笔行画”能力和结体水平(字的面貌)有了提高的基础上,再体会用方面的技巧。例:在写“走”时,先弄清整个字形是什么形状:上边“土”在田字格的什么位置?上下两竖之间有什么联系?三横之间的距离如何?撇书写方向、位置该怎样?我通过这样一步一步的引导,学生逐步形成了认真读帖的习惯。不长时间学生练字进步很大。
  (2)指导学生认真临帖。唐代大书法家孙过庭说:“察之尚精,拟之贵似”,意思是看要看仔细临要临得像。大凡艺术都是从模仿开始,书法也不例外。临,就是把字帖放在书桌前,照着贴上的仿写,所以叫“临帖”。对于低年级小学生来说,如果不把握好笔画的位置,就不容易掌握好字的形态结构,如同“抄书”,字虽同而形态不相同。www.21cnlunwen.com要做到认真临帖,必须注意以下几个问题:
  ①用14mm×14mm的田字格原大临写,这样可以使范字和临写的字的比例保持一致,便于寻找笔画的位置,减少临写的难度。
  ②关键找准第一笔的位置比如写“国”字,重要的是写好外框,而要写好外框的关键是确定第一笔的长短位置,再注意整个方框的四角平稳,框内笔画均匀,重心平稳。如果第一笔位置偏高或偏低或偏斜,那么其它笔画写得再精彩整个字也不好看。
  (3)认真核对。低年级小学生初练帖时,大部分是看帖后一个接一个的去写,写完后不去认真的找差距,结果练了数日之后,仍无明显进步。正确做法是,在写完一个字后,就要与帖上的字对照,什么地方像,什么地方不像,为什么。笔者所教班级,有三分之二的学生能按照老师的要求写字,严格进行核对,结果这一部分学生学习成绩一直是优秀的。事实证明,经过核对是事半功倍,容易见效的好方法。
  另外,还要加强直观形象的语言描述,提供示范模式,坚持练习,注意低年级小学生心理和练写结果的反馈,防止和克服不良习惯能更加有效地促进小学生写字技能的形成。
  (作者单位系江苏省赣榆县海头中心小学)

 
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