谈教师言行美在课堂教学中的作用

论文核心提示:

  在课堂上,教师以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生,用无形的力量去感染、滋润每一位学生,会在学生的心灵深处起到潜移默化的作用,促进学生心理健康发展,取得良好的教学效果。

  在课堂上,教师以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生,用无形的力量去感染、滋润每一位学生,会在学生的心灵深处起到潜移默化的作用,促进学生心理健康发展,取得良好的教学效果。
  教师语言 行为美 语言美
  教师在向学生传授科学知识的同时,还应注意在教学活动中的行为美和语言美。将教师的行为美、语言美与理论课的科学性有机地结合起来,通过长期的潜移默化,对学生的健康成长将产生巨大的影响,也能为全面提高学生思想素质打下良好的基础。
  一、教师行为美
  教师的行为美,能使学生在与教师的交往中体验到,从而成为他们健康成长的心理基础,也能影响和激励学生对真、善、美的追求,培养其优良品质。
  1.影响学生人生观、世界观的形成
  现实生活中,我们每个人都试图传授和接受某种价值观念。对学生来讲,他们的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于老师,学生的价值观、人生观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用无形地影响着。有的教师虽然没有把时刻扮演道德榜样作为自己角色的一部分,但因为价值观内涵在教学中,学生不可避免地受到教师人生观和价值观的影响。在工作态度和教学风格上,目的明确,信心十足,认真备课,准时上课,经常对自己的教学行为进行反思,及时总结经验教训提高自己,这些都会通过教师的表情、态度、语言和行为表现出来。通过这些言行能潜移默化地感染学生,进而影响学生世界观、人生观的形成。
  2.影响学生的学习效果
  行为美是心灵美的外在表现。心灵美包括对崇高理想的追求,具有高尚的道德情操,聪颖的智慧才能。而它的外在表现就是教师在教育教学活动中始终保持乐观、积极、向上的心态;能够根据学生的生理、心理和社会发展特点富有创造性地运用语言,剖析教材,选择教学方法,设计教学环节,创设课堂气氛。这样就调动了学生的学习积极性,他们会积极地与环境互动,努力地去克服学习过程中遇到的各种困难并有所创新,取得理想的学习效果。正所谓:“亲其师,信其道也”。有研究表明,学生喜欢某位老师,一般都会喜欢这位老师所教的学科,而学习效果相对较好。反之,势必影响学生的学习兴趣,也影响学生的学习效果。
  3.影响学生之间良好人际关系的形成
  师生关系的融洽与否,对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。师生关系和谐最突出地的表现是:师生之间有彼此了解的权利和义务,互相尊重,愿意沟通。行为美的老师在处理人际关系时,能做到客观公正地对待每一个学生,不以貌取人,不以偏概全;与学生相处时,信任、赞美、欣赏等态度多于厌恶、憎恨、歧视等态度;对学生以诚相待,关爱有加。这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威望,而且能指导学生健康成长,尤其在促进学生的团结合作方面能起到楷模作用。教师的这种为人处事的优秀品质不是靠说教管理给学生的,而是靠身体力行潜移默化感染学生,内化积淀为学生固有的品质,使得学生之间相互学习,互相帮助,形成积极进取的精神风貌。反之,如果教师对学生态度粗暴,没有爱心,无视学生的主动性,而且思想狭隘,遇困难退缩,见荣誉就争的话。学生也会争夺名利,忘记了做人的坦诚。
  4.影响学生健全人格的形成
  人格是指一个人的精神风貌,健全的人格是指各种良好的人格特征在个体身上的集中表现。培养学生健全的人格,能帮助学生充分体验生活的乐趣,挖掘他们的潜力,充实他们的精神世界。作为一名教师应懂得,独立健全的人格使人一生各个阶段均应有的基本心理需要,是必须尊重的。行为美的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生,以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生,用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾,时时处处使学生感到亲切、温暖,感到有一种无形的吸引力,这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
  二、教师语言美
  语言是人类思维的外衣,是人们用来交流信息,表情达意,相互了解的重要工具。在教学过程中,知识的传播,思维的引导,认识的提高,能力的培养,处处都要通过语言这个载体来实施。语言又是教师直接面对学生交流的最重要的工具。正如一位哲人说得那样:如果所有的语言都蕴含着自己情感美的因素,那么,没有哪一种语言能像教师的语言那样动人心弦,令人神往,催人奋进,叫人求真。的确,教师的语言美不仅是一门艺术,更是一门科学。教师语言表达如何,直接影响课堂气氛和教学效果。因为教学信息主要是靠教师的语言表达输出。在教学实践中,我们要注意以下几个环节。
  1.语言要严谨、精练、直观
  教师的教学语言应当准确科学,符合逻辑,遵循语法,通俗流畅,学生才能乐于接受,易于理解,印象深刻。教师的语言应该简明扼要,内容具体,生动形象,富有感情,才能集中学生的注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性;教师的语言还要语音清晰,音量适中,有接触感,才能增强语言的吸引力和感染力,提高课堂教学效果。
  2.教师在教学中要讲究语言的艺术
  描述事物时,要生动形象,制造一种意境;讲解概念和原理时,要严密准确,深入浅出,化抽象为具体;总结规律时,要抓住要领,变成口诀,言简意赅;讲述重点时,可提高音量,减慢语速,适当重复;突出思想教育时,要富于感情,声情并茂,使学生受到感染。学生注意力分散时,可暂时变换声调,说几句幽默,提醒注意。使整个课堂处于一种有张有弛、跌宕起伏、饶有兴趣的良性运作状态。
  3.教师在教学中要借助身体语言
  身体语言是无声语言,它以其独特的方式发挥着传授信心的语言功能,它对有声语言起着滋润和加强作用。据国外心理学家研究指出,人们获取信心的渠道,只有11%是通过听觉获得的,83%是通过视觉获得的,而精妙地表达一个信息,应该是7%的语言加38%的声音加55%的表情。可见,无声的身体语言比有声的语言更耐人寻味。而毫无身体语言,会给人以平谈拘谨、毫无生气的呆板印象。身体语言包括表情、心情和眼神等。表情包括面部表情和动作表情,它是一种直观印象的语言,让人心领神会。亲切的表情是与学生建立并保持“心灵接触”的前提条件,是进入学生感情世界的“通行证”。教师心情是一种外露的心理语言,对学生有无形的感染力。不论遇到什么挫折和困难,教师都不应该把烦躁的情绪带给学生,因为情绪有极强的感染性,教师情绪的好坏会通过他的言行、举止反映出来,影响到学生的情绪,进而影响教学效果。因此,教师应该调整好自己的情绪,以最佳的心态去上好每一节课。眼神是最富有表现力的表情,教师的眼神是“此时无声胜有声”,对学生来说是“心有灵犀一点通”。如一位学生因一时紧张回答不出问题,当他抬头看见老师那充满慈爱、鼓励的目光时,心情放松了,经过一番思考后,也能顺利答题。真可谓:“想看不用语,心意眼中来”。当然,表情、心情、眼神必须同自身论文代发中心(www.21cnlunwen.com)提供优质论文发表服务形象配合进行,才能增强教学感染力,提高教育教学效果。
  总之,以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生,用无形的力量去感染、滋润每一位学生,以严谨的行为教育学生——才无愧于教师这一称号。

 
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