以学生为本 培养学生探究能力

论文核心提示:

【摘要】   在数学课堂上,老师教给学生参与的方法,指导再创造活动.构建一种民主. 平等. 和谐的师生关系,营造宽松的课堂气氛,拓展学生的思路,提高探究能力,尤其重要。   【关键词】数学知识创新思维合作学习培养探究   

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  湖南省长沙市铁一中长沙410011
  【摘要】
  在数学课堂上,老师教给学生参与的方法,指导再创造活动.构建一种民主. 平等. 和谐的师生关系,营造宽松的课堂气氛,拓展学生的思路,提高探究能力,尤其重要。
  【关键词】数学知识创新思维合作学习培养探究
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  “ 创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 新课程要求教师转变教育思想,更新教育理念,改进教学方法。要善于从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的喜闻乐见的生活情境或游戏活动。引导学生用数学的眼光看待周围的事物,发现数学问题,培养数学问题意识。要留给学生探索思考的空间,让学生自己去探索.去研究.去发现。让学生在自主参与的活动中产生体验。鼓励学生敢于质疑.尝试.探究。培养学生的创新精神和实践能力。我在课堂中培养学生的探究能力的做法是: 
  1. 创设情境 培养创新思维
  数学学习过程是一个不断发现问题.分析问题.解决问题的动态过程。“创设情景”就是把学生引入与问题有关的情景中去。激发学生对结论的迫切追求的欲望,引发创造性思维。例如,在上“一定摸到红球吗“,一节课中,是为了让学生懂得什么是必然事件、不可能事件。课堂上是这样处理的:准备三个不透明的盒子,每个盒子里放大小一样,只是颜色不一样的玻璃球。第一个盒子里放红球8粒,第二个盒子里放红球10粒,第三个盒子里放白球10粒。我先把第一个盒子摇均匀,让十个学生来抓球,一个人抓一个,把抓到红球,白球的情况板书在黑板上后,再把球放回盒子,再让下一个学生抓球。然后再从第二个、第三个盒子里抓球,重复上面的活动。每当一个同学上来抓球时,其他同学就在下面猜,猜中的同学非常高兴地“呀”一声,没猜中的同学会“咳”一声,气氛非常热烈,也懂得了什么是确定事件,什么是可能事件,我还根据黑板上的数据,给他们补充讲什么是频率,如何算频率。结果每个学生不但掌握这节的课的知识,也学到了一些其他的知识。通过上面例子,我想说的是:有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。这样可激发学生探索、解决问题的兴趣,培养了学生的创新思维。 
  2.引导探究,自主www.21cnlunwen.com实践
   探究的过程实质上就是学生思维活动的轨迹,留给学生充足的独立思考时间,放手让他们自主实践,勇于探索,对于在探究中所出现的闪光点进行鼓励,正确的要鼓励,错误的观点应尽量让学生阐述完自己的观点,不应直接去否定,而是婉转地提出他们的观点中的疑点,或由其他学生提出,即做到引得“科学”,导得“及时”。 
  例如,在上“截一个几何体”这节课时,我先让学生用白萝卜、红萝卜为原料,切出正方体、长方体、圆柱等,课堂上让学生动手用小刀切出截面,再研究截面的形状,虽然制作出来的几何体不规范,截出来的面也不规范,但学生觉得这节课有趣,整节课都在动手,都在展示自己几何体的截面。所以,这节课的内容也掌握的很好。课堂小结时,我提了个问题:“这节课有什么感受?”,其中一个学生说:“我觉得这节课很有趣,以前课堂上都是老师做,我们看,今天我们自己动手做,很有乐趣。”这节课给学生动手实践的权力,合作交流的机会和空间,让他们自己去探索、去发现,在自主参与的活动中产生体验。 
  3.自主学习,主动探究
   学生学习数学是一个有指导的再创造过程,数学学习的本质是学生的再创造。虽然学生的数学知识都是前人已发现的,但对学生来说,仍是全新的、未知的,需要每个人再现类似的创造过程来形成。因此,在数学学习中,应给学生提供充分的再创造机会,激励学生进行再创造活动。 
  例如,在上“一元一次方程”时,提出这样一个问题:小明上学路过一座房子,这时从房间里传出来一伙人的谈话声,其中一个人说道:“如果每个人分700元就多出230元,如果每人分800元,又差了270元。”机灵的小明马上意识到可能是盗贼的分赃,于是迅速计算出盗贼的人数和赃款数,并立即拨打“110”。警察迅速赶到,一举将盗窃团伙抓获。经审问,盗窃团伙的人数和赃款数与小明计算出来的结果完全一致。请问小明是用什么办法计算出来的?这个问题生动有趣,引发了学生的积极思维,收到了良好的教学效果。 
  显而易见,这样的教学活动,“不用扬鞭自奋蹄”。学生是问题的探索者和解决者,他们真正成为学习的主人。 
  再如:上“平方差公式”一课时,学生通过交流讨论发现,(a+b)(a-b)=a -b(两数和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差)的规律。学生们虽然不能准确地用数学语言表述,然而他们已发现了这些规律,并会用自己的话说出来,这是难能可贵的。像这样的例子还很多,学生在讨论交流中得到体验。 
  一切知识都需要自己的探索才能获得,只要肯努力,总会发现别人不知道的事情。 
  在进行这一活动时,作为教师还要教给学生参与的方法,提高参与的积极性,达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识,使学生在独立探索、解决问题的过程中,提高数学的思维。 
  总之,教师通过对一堂课的精心设计并提倡自主与合作的学习,通过教学中师生地位的交换,从而构建出一种民主、平等、和谐的师生关系,营造出宽松、愉快的课堂气氛,最终达到预期目标,即让学生用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达,用自己的心灵去感悟。
  

 
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