思想品德教育论文:音乐对职高生思想品德教育的作用

论文核心提示:

 摘要:音乐教育是道德教育的有力手段,作为德育重要组成部分的音乐教育,它的根本目标是培养全面发展的人,对职高生的知情意等诸方面产生重要的影响。音乐这种最具情感的艺术,在培养职高生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染职高生的心灵、陶冶情操、启迪心智,从而去美化职高生的内心世界,培养健康的心理品质。   关键词:音乐;品德;教育

  摘要:音乐教育是道德教育的有力手段,作为德育重要组成部分的音乐教育,它的根本目标是培养全面发展的人,对职高生的知情意等诸方面产生重要的影响。音乐这种最具情感的艺术,在培养职高生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染职高生的心灵、陶冶情操、启迪心智,从而去美化职高生的内心世界,培养健康的心理品质。
  关键词:音乐;品德;教育 思想品德教育论文
  中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)08-028-01
  
  
  前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在影响青少年心灵的手段中,音乐占据着重要的位置,音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展。” 冼星海先生也说过: “音乐,是人生最大的快乐;音乐本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”可见,健康优美的音乐不仅能陶冶性情,而且能促进思维,开发智力,有益于青少年健康、全面的发展。因此,在多年的教学实践中,笔者有意识地采用多媒体,把音乐、歌声引进课堂,起到了较好的效果。下面谈一谈音乐对职高生思想品德教育的作用。
  一、挖掘教材中的德育因素,培养职高生良好品质
  从音乐教学本身而言,它包括思想品德教育和艺术教育两部分,如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识,忽视品德教育,就达不到对学生审美育人的目的。因此,在教学中,教者要善于挖掘教材中的德育因素,抓住作品的音乐形象,寓教于乐,寓教于理。如:每年金秋,刚刚离开初中步入职高的新生,他们对新学校、新老师、新课程是那么的欣喜和好奇,同时还有些怀疑与不安,我就用《北京欢迎你》这首歌来欢迎他们。“我家大门常大开。开放怀抱等你,拥抱过就有了默契,你会爱上这里,不管远近都是客人请不要客气,相约好了在一起,我们欢迎你”歌声是对客人尊敬的真挚流露,也是对新生活的憧憬,它深深地打动了每一位学生的心扉。学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去,他们情不自禁地轻轻唱起来。这不仅为本节音乐课得创造了良好的情境,而且使学生渴望了解新学期、新生活的意义和价值。
  二、在介绍作品创作背景中渗透德育,激发学生热祖国,爱人民的思想感情
  向学生介绍歌曲产生的时代背景,既可自然而然地引入歌曲教唱,又可用娓娓动听的故事情节激发学生的美好情感,加深学生对音乐作品的理解。如《保卫黄河》,它是著名的《黄河大合唱》中的第八首歌曲。乐曲诞生于日战前最为惨烈的日子,表现了中华民族的英雄儿女怀着满腔的仇恨,斗志昂扬地奔赴战场。不论是在抗日前线、在敌人后方、在万山丛中、在青纱帐里,在四面八方都展开了民族解放斗争,犹如黄河咆哮的怒涛,后浪推前浪,此起彼伏,越来越猛烈。歌声的激越与起伏,运用轮唱的效果形象地表现出革命的队伍,千军万马势不可挡。这股怒潮要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中,是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏,波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。通过介绍作品创作背景来感染学生,既准确地理解创作时代背景,又激起了学生对祖国的无比热爱之情,进而鼓舞学生努力学习,长大后为祖国多做贡献!
  三、通过音乐欣赏,对学生渗透思想品德教育
  音乐欣赏教学不单是放音乐给学生听,而是在教师的引导下,调动学生的兴趣,诱发学生的求知欲。在教学中紧紧抓住歌曲的旋律、节奏、音色、拍子、风格、曲式等音乐要素去塑造音乐形象,诱发学生进入歌(乐)曲意境,使其全身心地投入到优美的旋律中,去享受快乐,感悟人生,在不知不觉中心灵得到净化。
  在欣赏《歌唱祖国》:“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮;歌唱我们,从今走向繁荣富强,越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江;宽阔美丽的土地.是我们亲爱的家乡,英雄的人民站起来了!我们团结友爱坚强如钢?我们勤劳,我们勇敢?”歌声不但加深了学生对祖国的理解,同时也使我们内心产生共鸣,激起强烈的爱国主义情感。
  《永远是朋友》:“千里难求是朋友,朋友多了路好走,以诚相见心诚则灵,让我们从此是朋友。千金难买是朋友,朋友多了春常留,以心相许心灵相通,让我们永远是朋友。结识新朋友,不忘老朋友,多少 新朋友变成老朋友。天高地也厚,山高水长流,愿我们到处都有好朋友。”学生从歌声中明确了真挚友情的内在含义,认识到真挚友情的重要性,逐渐内化为行动—注重交友,珍视友情,建立良好的人际关系,形成团结向上的班风班貌。
  四、通过教师的自身形象渗透德育
  一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操,丰富的知识,认真的态度,这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着,自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱,优美动听的琴声,准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生,使学生潜移默化,耳濡目染。特别是教师的师爱品质,道德行为对学生一生都可能发生着影响,因此,教师必须从自我做起,平时严格要求自己,抓好个人师德修养,为人师表。
  苏霍姆林斯基认为,音乐文化是培养道德文明的重要条件之一。他指出:“美妙的音乐旋律和音响是人们道德和智慧培养的重要手段,是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”在职业中学音乐教育中,多次的科学实验进一步表明音乐教育不仅仅是学会一种艺术技能、技巧,而更重要的是一种道德情感的培养、创新能力和实践能力的培养。通过这种能力的培养,使职高生发展成为具有完美人格的、高素质的“产业工人”。
  

 
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