多媒体参与使初中语文教学走向广阔新天地

论文核心提示:

 摘 要 多媒体在中学语文课堂上发挥着越来越重要的作用,它以新颖的形式、强大的功能、丰富多彩的表现手法,显示出巨大的优势。这种技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能,使学生更加直观、形象、生动地接受新知识,培养学生的自主学习能力等方面有其独到的作用。   关键词 中学语文;多媒体;教学情境

  摘 要 多媒体在中学语文课堂上发挥着越来越重要的作用,它以新颖的形式、强大的功能、丰富多彩的表现手法,显示出巨大的优势。这种技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能,使学生更加直观、形象、生动地接受新知识,培养学生的自主学习能力等方面有其独到的作用。
  关键词 中学语文;多媒体;教学情境
  
  随着课程改革的深入进行,多媒体课件如雨后春笋般不断地丰富起来。利用多媒体辅助语文教学日渐成为时尚、潮流,其直观形象的画面、优美动听的音乐等特点优化了语文课堂教学结构,扩大了课文课堂教学的容量,有利于提高学生学习的兴趣,提高课堂教学的质量。多媒体在课堂教学中巧妙使用可以起到事半功倍的作用。
  1 多媒体在创设情境、激发兴趣方面的优势作用
  多媒体技术在语文教学中的使用,可为学生学习创设学习情境,营造学习气氛,激发学生的学习兴趣,从而提高语文课堂的教学质量。多媒体技术的出现,能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来,变抽象为形象,打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。这样就能更好地激发学生的学习情趣,使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境,迅速而正确地把握文章的内涵。
  如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”“大漠孤烟直,长河落日圆”这些诗句对于初中学生来说难以理解,因为文学唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系和受其制约的。然而大量影视作品中有对这些内容的表现,教师可以通过借助影视形象创设情境,再让学生去阅读诗句,对于诗句本身的音韵美和形式美也就能具体感受了,同时也能更好地激发学生学习的兴趣。又如讲授古典小说《智取生辰纲》,笔者下载电视剧《水浒传》中《智取生辰纲》一段剧情,运用多媒体演示给学生观看,黄泥冈这场智斗中无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画,还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写,都是把他们放在电视故事情节中,学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表达,从而实现阅读能力的迁移。再如在讲授周密的《观潮》时,笔者首先放一段录像展现钱塘江大潮的雄伟景象,那种震耳欲聋的咆哮声、上下起伏的趋势以及人们的惊吓声和欢呼声把学生带到钱塘江边,水军演习的宏大场面和吴中健儿的弄潮技巧跃然纸上,有利于学生的深刻理解。
  让学生走进情境、体验学习,在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,体会文本表达的思想感情,感受语文学习的乐趣,这是语文教学的必要环节。
  2 多媒体在课堂教学生动形象化方面的作用
  利用多媒体教学手段,能使抽象、复杂的内容具体化、简单化,生动形象的画面使教材抽象的内容更直观,更利于学生接受,从而使教学难点得以轻松突破,进而提高语文教学质量。如教学《敬畏自然》一文时,利用多媒体技术,搜集到很多有关大自然美景的录像:活泼可爱的金丝猴在树上荡来荡去;体形庞大的白鲸在水中嬉戏;憨态可掬的大熊猫在慢慢地咀嚼……学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱,不由得心旷神怡,然而一段段触目惊心的真实录像,又让学生惊骇不已:森林被大量砍伐,草原被毁,动物被大量猎捕,濒于灭绝,沙尘满天,垃圾成山,人类将失去赖以生存的美好家园……学生被深深震惊了。随之而来的飓风、海啸、洪水、沙尘暴、泥石流的场面更是让学生触目惊心,这些都是大自然对人类的惩罚,敬畏之情油然而生。这样一来,抽象的难点便很容易突破了:人类妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊!人类敬畏白然,保护自然,实际上就是保护人类自己。
  又如在教《斑羚飞渡》一课时,斑羚飞渡过程是个难点。笔者用课件演示整个飞渡的过程:老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上一样,身体在空中再度本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高,虽然这第二次跳跃力度远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足以跨越剩下的最后两米路程了;而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。这是一场悲壮的飞渡,老斑羚们是那么从容、那么义无反顾地奔向死亡,毅然决然地牺牲自己的生命。这样的斑羚,这样的场面,强烈地震撼学生的心灵,使语文教学内容更具形象性和生动性,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。学校的教学活动得到了极大的延伸和扩展,大大超出课堂的时空。
  3 多媒体在提高语文素养、培养学生能力方面的
   作用
  在课堂教学中,利用多媒体技术辅助教学,由于课件设计的具体直观、形象可感,使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高,可以培养学生的形象思维能力;又由于问题的设置和启发易于多样化和综合化,把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合,这样就更能充分发挥学生的想象力,培养学生的创新能力,为创新教育的实施创造良好的条件。
  初中语文课本所选的范文,最显著的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的前提下,较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操,提高他们的审美能力,同时也发展他们的思维,丰富他们的语言。但教这些文章时,如果仅靠教师的一张嘴、一支笔,往往是教师口干舌燥,学生一头雾水,关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特征,通过有声的画面再现生动的形象,则很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨,获得深刻的印象,既陶冶了情操,又提高了审美能力。
  多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听等感官需要,激发了学生对多媒体课的极大兴趣。利用多媒体辅助教学这一现代教学手段,能够极大地促进语文教学,提高语文课堂效率。例如教学《春》一文,可以根据课文内容制作成“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”等几个多媒体演示片段,同时请学生给每个片段写约百字的解说词,然后一边演示一边请有关学生朗诵解说词,再对照课文内容做出评议。这样既调动了学生的积极性,又培养了所有学生的语言表达能力,使他们的想象力得到充分的发挥,培养了学生的创新能力,提升了学生的综合素质。可见,学生丰富的想象力和创造力的激发,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维,训练思维的创造性,在达到培养学生语文能力的同时培养学生的创新能力。
  现代科技的出现带给教育许多的有利的条件,但这并不意味着让教师有条件偷懒。实践证明,语文课堂教学发生根本性的变化,多媒体辅助教学功不可没,多媒体辅助教学对实施素质教育和语文教学改革起了强有力的推动作用。教师在课堂教学中必须巧妙运用多媒体教学,把传统教学与现代教育手段有机结合,不断提高自身素质,开创初中语文教学的广阔新天地。
  (作者单位:河北省唐山市丰润区丰登坞中学)

 
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