班主任德育论文:班主任德育方法探讨

论文核心提示:

 这次带班,虽然说有上次带班积累的一些经验, 但是这次面对的绝大多数90后的学生,我心里还是有不少顾虑的,所以在带新班之前,我还是系统地学习了一些班主任德育教育理论

  【摘要】班主任工作是永远谈不尽的话题,特别是在目前中等职业学校生源整体素质严重滑坡的情况下,班主任德育的工作,就显得特别繁琐。本文作者针对这种现实情况,从实际出发,利用“罗森塔尔效应”暗示理论入手,通过给新成立的班集体制定奋斗目标、树立良好的班风来管理班级。德育工作常抓不懈,www.21cnlunwen.com通过强化团队精神和精心组织多种形式的主题教育,来增强班级凝聚力。通过选拔、培养班干部,实行班干部、小组长、舍长的竞聘制来锻炼学生的组织能力和调动学生的积极性。通过班级日常规章制度和奖惩分明的机制来约束学生的行为,达到制度管人的目的,实现制度面前,人人平等。班级日记和班干部日记这两条主线为班主任和普通学生、班主任和班干部的沟通搭建了重要的信息平台。个案教育详细地、有针对性地引导学生树立正确的人生观,学会做人。同时班主任德育要调整心态,享受工作,欣赏学生,使学生在原有的基础上不断进步,学到技能,实现中等职业学校培养技术性人才的目标。
  【关键词】班主任;德育;论文 方法
  
  班主任工作似乎是永远也谈不尽的话题,特别是在目前我们卫校生源整体素质严重滑坡的情况下,班主任的工作,就显得特别繁琐的和杂碎,整天忙得似乎就像个没头苍蝇。但是我们如果换个角度想一想:为什么我们不能把这项看起来细杂无奇的工作做得有声有色呢?为什么我们非要把自己首先定位在可怜、庸碌的角色上呢?既然我们无法改变生源的素质,那我们就学着来调整自己的心态,学着来享受工作,学着来欣赏她们,让她们在原来的基础上有所进步。下面我就把我的一些体验拿出来与大家分享,让我们一齐来享受班主任工作的“心灵鸡汤”。
  一、是要给班集体定好基调:
  这次带班,虽然说有上次带班积累的一些经验, 但是这次面对的绝大多数90后的学生,我心里还是有不少顾虑的,所以在带新班之前,我还是系统地学习了一些班主任德育教育理论,试图从中寻找出适合于当前卫校学生特点的更好的管理方法。其中一个暗示理论引起了我的注意。1968年,美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人做了一个著名试验。他们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”,然后通知教师说:“这些儿童将来大有发展前途”。实际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后,对这些学生进行智能测验,发现名单上的学生成绩确实进步了,教师也给了他们好的品行评语,实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”,对名单上的学生态度发生了变化,产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响,并促进了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁的名字,把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来,人们也称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。我下定决心就从这个暗示理论入手来带这个新班。
  大家都知道,接手一个新的班集体,第一个学期的管理很重要,给学生定什么样的基调对于班级发展来说更重要。所谓基调,在这里我理解为就是一个班集体的奋斗目标。为了把这个信息准确的传达给我的学生,我特别重视新生入校后的第一次主题班会。这既是班主任在全体学生间的首次正真亮相,也是班级工作能否开好头的关键所在,更是关系到整个班集体将来是否能沿着良性发展的轨道前进起着至关重要的作用。为此,第一节主题班会我做了充分的准备工作(在新生报到之时,就有意识地观察每个同学在报到当时的表现,着力于选拔第一批班干部;详细认真地翻看了每个学生档案;通过学生的书面作文“老师我想对你说”明确了解了学生对我的要求,在此基础上精心制作了幻灯片。)。在一切准备工作就绪后,于2008年10月16日召开了主题为“我是一只鹰”的主题班会,就班团干部、小组长、舍长组成及分工,班级入学以来的表现,班级目前存在的问题和班级的文化建设展开了讨论,通过本次班会,给新集体定了基调,我们的班级有了新的名字——“鹰之共和国”。让同学们意识到班级里每个人都是一只鹰,而不是一只麻雀,既然是一只鹰,就要搏击长空,就要做到最好。这个基调就确立了整个班集体在卫校3年的奋斗目标。
  二、是要树立良好的班风,
  一个班集体要沿着良性的轨道发展,良好的班风是最重要的保障,那么如何才能形成良好的班风呢、班风的形成是一个长期的过程,光靠老师紧盯着是不行的,养成教育最重要, 要树立良好的班风,就要让学生学会自己管理自己。
  (一)德育工作常抓不懈
  从学生入学的第一天起,我就三番五次给她们灌输她们卫校的目的最主要的是要学会做人,其次才是要掌握一技之长。不断强化她们的这种责任意识,让学生明白她们来卫校到底是来干什么的。
  1.强化团队精神
  “团结就是力量”“相亲相爱的一家人”是我为我们班的选定的班歌,也是作为强化学生团队精神的切入点。同学们入校后的第一次大型活动就是广播操比赛了,因为有“鹰”这个既定目标,同学们训练时付出了很多努力,都盼望着我们班能取得第一名,但是事与愿违,我们班只获得了第三名,看着同学们脸上的不悦,我意识到这是开展团队精神教育的最好时机,于是广播操结束后,我有针对性的召开了“树立良好班风,从我做起(从广播操比赛说起)”的主题班会。我以一个旁观者的角度,详细地给同学们分析了在广播操比赛中我们的优势和不足,优势是人多力量大,口号响亮,队伍整齐,但是还有很多的不足,比如在练习过程中还有许多不和谐因素,观看比赛中的纪律还有比赛后宣布成绩后同学们的沉寂,没有发自真心地为第一名鼓掌等等,没有取得第一名,说明我们还有很大差距,这并不是坏事情,这为我们明年的广播操比赛确定了新的目标。借此机会我给学生进行抗挫教育。我在讲台上娓娓道来,同学们也慢慢从沮丧的情绪中调整过来,我能感觉得到同学们对我的分析还是比较信服的,果真如此,二年级的广播操比赛前,同学练习得更加自觉和刻苦,都憋着一股劲儿,完全没有因为是二年级而有所松懈,功夫不负有心人,当同学们捧上第一名奖状回到教室的时候,我看到有的同学哭了。因为这是大家齐心协力通过努力获得的成绩,取得的成功,来之不易,值得珍惜。
  分析完广播操比赛后,就势展开,我们是集体,要树立良好的班风,人人有责。切入主题,给大家讲班风是什么,简单的说,就是整齐的着装、文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃的课堂气氛、安静有序的自习环境、整洁的教室宿舍……确定了我们班的班风是“赤诚、奉献、勤奋、踏实、创新、奋进”要求同学们要胸怀大志,理想永存;脚踏实地,一步一层;锐意进取,刻苦勤奋;鞭策自身,激励他人。同时经营班级文化,营造精神家园,为下一阶段班级的工作(具体通过班级知识竞赛、班徽设计、跳绳比赛,班内文艺联欢)做了安排。
  住了一个学期宿舍后,班干部选出来后,发现宿舍之间风气差别很大,班干部分配也不均匀,为了更加优化班干部资源,便于管理,同时也及早让学生有危机感和强化团队精神。在第一学期末放假的时候,我对宿舍进行了调整。首先由同学们投票选出6个宿舍的舍长,抽签选定宿舍;然后舍长和同学们自由组合,这个过程非常艰难。 有的同学在一起住了一个学期了舍不得分开,有的是和同学闹了口角,巴不得分开;还有的同学可能哪个宿舍长也不愿意组合她。有4个同学就没有舍长愿意要,在我面前哭得鼻涕一把泪一把的,这个时候我一一了解各自的情况,帮助这些同学分析,帮助她们找到出现这种情况的原因,同时通过做班干部和舍长的工作,给她们安排了宿舍,宿舍调整后放假了,可以说有一些同学是带着阵痛回家的。假期中,有时在QQ上碰到同学们,有不少同学提到了换宿舍的问题,有的同学还是接受不了,我把目的和初衷给他们耐心的讲解。经过一个假期的降温和相互沟通,开学时同学们都搬到了自己新分配的宿舍。后来通过和同学们了解,同学们也说经过这个换宿舍,第一同学们知道了要珍惜这份同窗之情,同学之间出现摩擦时,要待人宽,责己严。同学们认识到了要珍惜拥有;第二在班级里,最普遍、最敏感的是同学间的人际关系。同学们,走到一起来是一种缘分,不容易啊。全体同学要学会一种大度,学会拥有一种胸怀,这次调宿舍给一些同学敲响了警钟,住在一个宿舍,就要学会约束自己的言行,要相互理解。第三要有团队精神,一个宿舍就是一个集体,要团结,要使同学们生活在和谐的氛围中。我把这个事件叫做“宿舍风波”,因为这个过程操作起来有不少困难,幸好同学们能理解老师的良苦用心。

  加深同学们之间的了解,比如,题目都是各科老师讲课的重点,题目由各小组长出,内容大家都知道,参加形式分为笔试和口试。
  2.开展多种形式的主题教育:
  利用好每节班会,开展如知识竞赛、感恩教育、安全教育、成人教育、抗震救灾教育等等。每个假期都要给学生布置一些作业如给父母洗脚谈感受,节假日给老师亲人发一条祝福短信,假期给老师写一封信等等来潜移默化地对学生进行教育。
  (二)选拔、培养班干部,实行班干部、小组长、舍长竞聘制
  老师任命的班干部、小组长和舍长工作一个学期后,采用学生自荐的基础上,同学们无记名选的方法,选举出同学们信任的好干部。由于现在的学生来校前当过干部的少之又少,所以选拔出来的班干部不论是自我约束方面还是组织领导能力方面都有一定的欠缺,要想让她们尽快的成长起来,就需要老师信任她们,给他们完全的支持,充分的理解,无私的帮助,让他们有机会锻炼自己,同时也才会发现问题,老师及时给与指点和帮助,做好军师,这样才能促使班干部早日成长起来。班级事务由学生自己管理,班干部职责分明,各司其职,和小组长舍长团结协作。 班主任德育要加强对各级干部以身作则方面的督导,教育她们要学会管理的艺术,学会忍让,遇到难题,老师一定要做好这些班级管理者的后盾,在矛盾化解之后,及时予以指点,指出她们处理事情的可取之处和需要改进之处。我对班干部一般是一年级重培养,二年级彻底放手。  

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