历史教学论文:全面推进高效性的历史课堂

论文核心提示:

综上所述,高效课堂 “自主学习,合作探究,交流展示,当堂达标”的原则要求下,真正的研磨出科学的,开放的,民主的,能充分发挥历史教师的主导作用和学生主体作用的优秀学习案。

   新的高中阶段历史课程标准认为:在学习方法上,注重自主探究式学习,鼓励学生从不同的角度提出问题,提倡合作学习和参加社会实践活动。在情感态度和价值观方面对人生理想、健全人格、审美情趣、人生态度、科学态度、民族与法制意识、国际意识等方面提出了更高的要求。这就要求我们在历史教学过程中,充分的调动学生学习历史的兴趣,充分发挥学生的主体性作用,着力提高其主动参与老师教学计划、教学过程教学评价的力度。
   一、推进历史高效课堂应遵循的原则
   高中历史教学更加注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的教育。基于上述要求和目前高中历史教学存在的盲区,历史学习案的编制必须遵循一定的客观规律和原则。将以下“三遵循”把握到位,相信会为我们设计科学、合理的历史学习案作出科学的理论和实践准备。定能有效的推进高效课堂的有效实施。
   1.遵循高中历史学科特点是推进高效历史课堂的基石
   任何历史学习案的编制和设计都必须从教材本身出发,脱离历史教材的学习案是空洞无力的,也是毫无成效的。我们在设计历史学习案的时候必须从学科特点和教材本身出发,学习历史知识,运用历史知识,是我们教学的出发点,也是我们教学的最终归宿。
   2.遵循学生心理和生理发展规律是推进高效课堂的原动力
   高中学生喜欢模仿、善于模仿,容易接受形象化和生动性的事物。因此在历史教学案的设计和实施过程在中应该多给学生模仿的机会,这样不仅有利于提高课堂的学习效率,也有利于学生学习兴趣的维持,谁能让学生学习的兴趣维持的时间更为持久,那他的课堂的效率将是最高的。高中生学习动机多变,难以维持较长时间,容易被外界的诱惑所吸引,兴趣缺乏稳定性。所以我们在设计学习案和实施学习案的时候,要结合他们的生理和心理特点,注意高中学生薄弱的环节。
   3.遵循学生认知发展规律是推进高效课堂的推动力
   我们教育的对象是高中的学生,他们是知识的接收者,消化者和运用者。历史知识的传播是以学生为中心。我们历史学习案的设计就必须符合高中学生的认知特点。高中学生的感知活动的精确性和概括性有了明显的发展。他们在抓住事物的主要特点和属性方面可以进行较为全面深刻的分析,并能把个别事物同一般的原理、规则联系。意义识记开始占据优势,“高中学生能让自己的记忆服从于识记的任务和教材的性质,并通过理解来掌握教材内容和各部分教材之间的内在联系。”
   二、推进历史高效课堂的基地——历史学习案的实施和设计
   历史高效课堂的实现就需要着落点和发挥的基地。而优秀历史学习案的编制符合了高效课堂的需要,也能适应全灌南县推进的“高效课堂”的潮流。优秀历史学习案的编制是一漫长而有意义的过程,不是一蹴而就的,需要我们作出一系世纪论文网代发中心(www.21cnlunwen.com)给您提供优质的服务列的努力和探索。学习案是师生共同学习的载体,不仅承载在老师的心血,也负载着学生的期盼。要设计出并能充分应用的具有科学性、开放性、探究性等特点的学习案就必须做到以下“二改变”才能真正的推进高效课堂。
   首先,改变教师的备课方式
   1.以教研究组备课取代教师个人备课
   传统的备课方式是个人的专有,教师间的备课记录是个人的财富,缺乏资源的共享,由于传统的备课模式的影响,老师间的备课缺乏交流和合作,老师缺乏合作意识,过分的强调竞争,专有必然不利于我们把最好的教学方式呈现给学生。
   2.备学生,学生代表参与教师集体备课
   第斯多惠指出:“学生的发展水平是教学的出发点。”这就要求我们在教学之前要充分了解学生的发展水平、已有的知识与能力状态。这是教学的基点,是学生知识的生长点、可接受点。学案的设计只有符合其发展水平,才有可能被他们理解、接受。
   3.充分运用多媒体增强备课的深度
   多媒体的运用将有效增强我们的备课装备,为备课提供了更为广泛,更为有效的平台。我们可以汲取更多有利于学案编制的信息,资料,图片。能强劲的增强历史学习案的趣味性、广博性、生动性和形象性。更加有利于学生的接受和转化运用。扩大我们的视野和增加我们的信息渠道,为设计出精美,科学的学习案提供有利工具。真正的把历史学习活动建设成具有现代化气息、趣味横生氛围。高效课堂的推进需要我们充分发掘和利用先进的知识和能力贮备。
   其次,改变教师的教学方式
   用多学科整合的方式来传授历史,如历史教学场景创设、角色扮演,资料展示等形式,突破学科界限,增强学习历史的趣味性,广博性。充分利用合作探究学习等多种学习形式。倡导学生积极主动的参与教学过程,充分发挥老师的主导作用作用。
   综上所述,高效课堂 “自主学习,合作探究,交流展示,当堂达标”的原则要求下,真正的研磨出科学的,开放的,民主的,能充分发挥历史教师的主导作用和学生主体作用的优秀学习案。
  (作者单位系江苏省赣榆县赣马高级中学)

 

 
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