农村历史教学如何实施参与式教学法

论文核心提示:

我国教育改革已进行多年,但在许多农村中学,由于历史的、社会的原因,学生素质、教学资源条件、教师能力的制约,传统的填鸭式教学在课堂教学中仍占主导地位。由于认识不够,学生不重视、领导不重视,兼任历史课的老师认为历史课就是讲故事。。。

  参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,它以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教育者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并将这种知识运用到实践中去。它对于充分调动学习者的积极性,培养动手能力和解决实际问题的能力和创新精神起着重要作用,有利于促进学生的可持续发展。
  一、农村历史教学实施参与式教学法的原因
  我国教育改革已进行多年,但在许多农村中学,由于历史的、社会的原因,学生素质、教学资源条件、教师能力的制约,传统的填鸭式教学在课堂教学中仍占主导地位。由于认识不够,学生不重视、领导不重视,兼任历史课的老师认为历史课就是讲故事,学生把45分钟的历史课当成是痛苦的煎熬,学生能力得不到应有的提升,严重影响了学生的终身学习,这与当今的教育改革格格不入。现代教育心理学认为,学习是一个由无知到有知,由知之甚少到知之甚多的艰巨的脑力劳动过程。学习效果依赖于学习方法,教给学生学习的方法,使之会学习,是教师送给学生最好的礼物!
  二、实施参与式教学法的方法
  (一)明确谁是教学的主体
  在传统的教学模式中,学生在老师指定的框架内学习,专心听讲,机械训练或偶尔被老师点名发言,这叫被动参与。在参与式教学中,学生是主体,老师只是协助者、引导者,引导学生学习知识。老师引导学生通过讨论去发现和解决问题,老师的作用是采用各种手段充分调动学生的参与意识,使学生敢于发表自己的意见,主动发表自己的意见,这种教学情况叫主动参与。
  (二)放下师道尊严的架子,营造民主的课堂教学氛围
  要实现参与式教学,教师应放下师道尊严的架子,把自己放在与学生平等的位置,倾听、善待每一个学生,使学生在民主的教学氛围中积极参与到学习中。因而在教学中,教师要采用适当的方式,给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索精神更加高涨。对于学习困难的学生,教师要培养其参与欲望,给予他们更多的关心。苏霍姆林斯基强调,对那些表现异样的孩子,要以“对朋友和志同道合者”那样的态度和方式对待他们。因为只有这样给学生发自内心的真挚的爱,才能给学生以鼓舞,才能使学生感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进的思想火花,激发其参与的勇气。如对待做作业躲躲闪闪的学生,教师应主动地走到学生身边,给他适当的指导和启发。
  (三)创设情境,激发参与热情
  好的问题能激发学生学习的高级思维,调动学生的参与热情。只有学生对某个问题产生疑问时,他们才愿意去探索。因此,在教学中,教师要设计具有驱动力的问题,具有思考和探究价值的问题,才能激发学生的思维,引发其学习的动机。如学完《第一次世界大战》一课后,我这样设计:第一次世界大战已离我们远去,但战争给人留下抹不去的阴影,你认为人类还会发生第三次世界大战吗?为世纪论文网代发中心(www.21cnlunwen.com)给您提供优质的服务什么?通过问题的巧妙设计引发学生的认识冲突,引导学生分组合作探究去解决问题,对学生在参与学习中的“惑”教师应给予适当点拨,这既为学生参与学习扫清障碍,又鼓励学生以更高的学习热情参与到学习中去。
  三、参与式教学法在实践中的作用
  实践证明,参与式教学法的实施,使教师的教学方式得到转变,他们由知识的灌输者变成学生学习的引导者、启发者,成为学生学习的好伙伴、好朋友。参与式教学法转变了学生的学习方式,他们由教师的听众转变为学习的主人。在参与式教学环境中学生可对不同的看法或自己关心的问题发表个人的见解,让他们真正体会到付出之后的成功喜悦,体会到集体合作带来的快乐,从而更激发了其探索欲望,有利于培养创新型人才。
  (作者单位 广西壮族自治区崇左市天等县进结镇初级中学)

 

 
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