初中历史教学论文:初中历史教学实践教学法分析研究

论文核心提示:

 《新课程》要求下的初中历史课教学更加注重知识与能力、教学过程与方法以及情感态度和价值观。这是对传统教学方法的颠覆和革新,在这一转变过程中,教师的教学方法也必须以突出学生本位。。。

  摘 要 新课程标准下,初中历史课教学从教学理念、教学目标到教学手段都发生了明显的变化,更加朝着培养学生基本的历史观和辩证的分析能力的方向发展。而这其中,全新的教学手段的应用不可或缺。情境教学作为课堂教学的一种全新的手段,与历史特有的趣味性质结世纪论文网代发中心(www.21cnlunwen.com)给您提供优质的服务合,对提升初中历史课教学效果发挥着独特的作用。本文从分析情境教学概念入手,结合事例分析了如何在初中历史课上创设情境的角度和切入点,希望为丰富情境教学提供一些思路。
  关键词 初中历史教学 情境教学 情境创设 论文
   
  按照此次新课改对初中历史教学的新要求,初中历史课程除了要体现普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础外,还有一个新要求就是要帮助学生获得基本的历史知识和能力,培养其良好的品德和健全的人格。这给广大教育工作者尤其是教师提出了新要求。
  初中阶段学生的知识体系和历史观正处于关键的建构时期,然而,相比于成人已经固结的定势思维,初中学生的求知欲和思维空间比成人更为活跃,想象的世界更为丰富,因此,以激活学生天真无邪的想象力的情境教学与轻松活动且洋溢着带有某种神秘而又新奇气息的历史课的结合,在提升历史课教学效果,进而实现新课程标准对教学目的要求发挥着积极的促进作用。那么,作为一个新颖的教学手段,“情境”到底有着什么丰富内涵,情境创设的切入点在哪里,本文以实例重点阐述了音乐教学中情境创设的几个切入点。
  1 情境教学的内涵
  情境教学聚焦点在“情”与“境”,“情”即指情景,“境”指向的是意境或境界。“情境”简单说就是以情景来体现出一定的境界或意境。从教学角度上来说,历史课情境教学就是教师根据历史信息实物如课本教材、历史博物馆等所蕴含的情境内容,借助生动的语言叙述或质感的历史实物触摸,主观创设出各种体现历史特点的生动画面, 在历史独特特的趣味性和神秘感围绕下创设出一种能激发学生学习兴趣的场景, 而这种场景能引导学生进入契合教材内容的氛围中。初中阶段,教师在情境创设中起着主导作用,教师应尽可能贴近课堂和学生实际创设良好教学情境, 这样才激发学生的主动性,课堂才会变得更加活跃。  

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