小学教育教学论文:浅谈初中起点小学教育专业中的速写教学

论文核心提示:

摘要:初中起点五年制初等教育(专科)专业是湖南第一师范学院为承担湖南省教育厅“农村小学教师定向培养专项计划”设置的专业,学制为五年,招收初中毕业生。人才培养采取“五年一贯,综合培养,全面

  摘要:初中起点五年制初等教育(专科)专业是湖南第一师范学院为承担湖南省教育厅“农村小学教师定向培养专项计划”设置的专业,学制为五年,招收初中毕业生。人才培养采取“五年一贯,综合培养,全面发展,学有专长”的模式。其中的速写教学是美术课程中非常重要的一门课程,它与素描课程相结合,能够使学生的观察力、分析力、表现力和综合能力得到很大的提高,培养好的审美修养,为之后的小学教育教学工作打下坚实的基础。
  关键词:初中起点小学教育专业 速写 “线” 审美
  
  初中起点五年制初等教育(专科)专业是湖南第一师范学院为承担湖南省教育厅“农村小学教师定向培养专项计划”设置的专业,学制为五年,招收初中毕业生。人才培养采取“五年一贯、综合培养、全面发展、学有专长”的模式。现已招收五个年级,2886名学生。培养不分专业,采取综合培养模式,学生毕业后要掌握教育教学基本知识和技能,基本具备从事小学教育教学、教研和管理的能力,能够承担小学各门课程的教学任务。
  湖南第一师范学院小学教育专业的美术课程是非常重要的一门学科。它的设置如下所示:一年级美术课的重点是美术字的技能训练;二年级开设色彩搭配、设计创新以及教学简笔画的课程;三年级的美术课程注重小学实用美术的培养,加强学生进行板报设计和绘制教学简笔画的技能水平;四年级开设素描、速写以及色彩的选修课程;五年级开设儿童美术辅导以及中外美术史的课程。前三年的美术课程以普修的形式对所有学生进行教学。这个阶段的美术训练的目的是培养非美术专业的小学教师的美术技能。学生通过三年的美术培训,开阔眼界,培养创新精神,全面提高小学实用美术技能。作为非美术专业的学生,熟练掌握小学实用美术技能已经足矣。但是,要想成为合格的小学美术老师,很好的辅导儿童美术,熟知实用技能是远远不够的。因此,在接下来的两个学年开设了为培养专业美术教师的美术课程。其中速写课程开设在第四学期,它与素描的教学不分先后,穿插进行,贯穿一个学期。课程目的是为培养小学美术老师打下坚实的造型基础。
  由于初招起点本科层次小学教育教学专业师范生年龄偏小,虽然入学接受了三年的实用美术培训,但是没有受过科学、系统的素描训练,造型基本功几乎为零,距离做一名合格的小学美术老师还是有很大的差距。并且,速写的教学时间只有半个学期,面临时间短、任务紧的问题。因此,速写课程的设置必须体现出新的思路和设想。
  一、速写的重要性
  速写能培养学生敏锐的观察能力,使学生善于捕捉生活中美好的瞬间;速写能培养学生的绘画概括能力,使他们能在短暂的时间内画出对象的特征;速写能为创作收集大量素材,好的速写本身就是一幅完美的艺术品;速写能提高学生对形象的记忆能力和默写能力;速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。因此对于初学者来说,速写是一种学习用简化形式综合表现人物、动物、风景等形态的绘画基础课程。速写是锻炼动手能力的良好的训练方法,在美术中的重要性绝对不比初期素描静物的训练小,很多已经成名成家的前辈仍然坚持画速写,这就充分说明它的重要性。
  速写作为素描的一种样式,对于初中起点小学教育专业的学生来说尤为重要。速写课对提高学生的造型能力起两方面作用:一是对造型感受能力的培养作用,也就是使学生具备敏锐的感受形体的整体美感和感受形体的组合美感的能力;二是对造型感受表达能力的培养作用,即要有准确、快速地表达记录形体的能力,要有概括、强化造型感受的表现能力。
  二、区别速写与简笔画的概念
  简笔画是湖南第一师范学院小学教育教学专业的一门必修课程,学生在低年级先学习简笔画。在速写课程的初期,学生混淆了速写和简笔画的概念,在写生过程中,他们把对象处理得简单、概括、程式化。因此,必须让学生了解两者之间的区别。
  速写与简笔画最大的不同是速写属于绘画的范畴,而简笔画不是绘画类型。简笔画的课程是湖南第一师范学院非美术专业的普修课程,是每位小学老师都必须掌握的基本技能,它在小学教育教学中应用广泛。插图、海报、黑板报和墙报设计等,他们中的许多造型都以简笔画的形式呈现。简笔画吸收各种绘画的风格,它简洁有趣,方便快捷。学生掌握了简笔画的造型原理后,在今后的教学实践中结合教材,能很快地在黑板上勾画出与课文内容相关的动植物、人物、风景等形象,准确、形象、概括,配合教师的讲解,能够极大的激发儿童学习的兴趣,在现代教育教学中广为应用。而速写讲究用心去感受,它没有简笔画的程式化。速写是为了培养专业的小学美术教师而开设的课程。速写能够运用简练的表现方法,迅速地将生活中的人物形象、动作姿态、生活场景、服装道具等描绘下来的一种绘画形式;研究性或表现性的素描作品,均可以选用这种较为概括的方法。
  三、结合素描的基本功训练,提高学生的速写造型能力
  素描和速写本来就没有严格的界限,速写是素描的一种,素描可以看成是比较深入的速写。湖南第一师范学院的素描和速写的教学没有分开,而是有机结合在一起。通过对素描的学习,学生对于对象的形体、结构、空间、透视的理解和表现能有很大的进步,这对于速写也是有积极的作用。
  素描课程要求从石膏几何体写生开始,逐步过渡到静物写生以及石膏头像写生等等。逐步掌握立体造型的基本法则,掌握比例关系和透视变化规律,培养正确的观察方法、表现方法以及构图方法,提高学生对事物的表现和塑造能力。为学生以后的创作学习打下一定的基础,提高学本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供生观察能力、艺术表现能力、艺术修养和鉴赏水平。
  在素描教学的第一个环节中,内容为石膏几何体和简单静物的结构素描。教学实践中,着重强调素描的基本法则和规律。运用造型的各种手段,不过早强调风格化,让学生比较好的理解和掌握素描的造型语言。在大量的实践过程中,通过线条的粗细、轻重、缓急、曲直等变化来表现物体的形体、结构、透视、空间。在接下来的环节中,增添明暗的训练。训练的内容包括石膏几何体组合、静物组合的明暗素描临摹和写生。在这个阶段中,强调客观性,主要用明暗对比、色调变化的手段表现对象,训练学生表现物体的立体感、空间感、深度感。第三阶段:学习人体解剖和结构知识,进行石膏头像的临摹与写生,把明暗层次和人体的结构融合在石膏写生中,使得学生的观察能力和造型表现能力都上一个新的台阶。  

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