小学教育教学论文:五年制小学教育专科学生作文教学现状与对策

论文核心提示:

五年制小学教育专科学生起点为初中毕业,是我国师范教育专科化要求的特殊产物。因此,学生虽然是大学生,但是初中起点使他们在思想上、行为上均存在较浓的学生味。这些思想、行为表现在作文中,就是较强的中学化倾向。因此,在五年制小学教育专科学生的

  五年制小学教育专科学生起点为初中毕业,是我国师范教育专科化要求的特殊产物。因此,学生虽然是大学生,但是初中起点使他们在思想上、行为上均存在较浓的学生味。这些思想、行为表现在作文中,就是较强的中学化倾向。因此,在五年制小学教育专科学生的作文教学中,如果对这种中学化倾向稍不留意,甚至听之任之,那么学生便只能停留在这一水平层次上,极不利于学生的成长。而从很大程度上来说,师范的五年是他们走向社会的最后一站,所以,我们必须严格把关,努力提高学生水平,才能为社会、为教育事业输送合格人才,反之,就是我们的失职。在此,本文拟对五年制小学教育专科作文中的中学化倾向作一探讨,以趋利避害、提高学生的作文水平。
  五年制小学教育专科学生作文的中学化倾向表现在以下几个方面:
  
  一、不能把握身份角色转变
  
  五年制小教专科生已经是大学生,与初中生相比,年龄增长了,知识增加了,已经是准教师了。然而很多学生却不能够从心里上认同这——身份角色的变化,普遍把心理停留在初中阶段,习惯于依赖。作文中常沿用以前的称呼,“解放军叔叔”、“农民伯伯”、“售票员阿姨”等常呼不辍,而“我们少年儿童作为革命事业的接班人”等用语更常现文端——把自己定位在少年儿童这一年龄层次,这与为人师表的教师身份显然相去甚远。所以,本文认为,在作文教学世纪论文网代发中心(www.21cnlunwen.com)给您提供优质的服务中,首先必须注重学生定位,从思想上引领学生正视现实,改变角色身份,作文的层次才能提高。
  
  二、思路狭窄,结构简单
  
  多年来的应试教育,学生的思想已经严重格式化了,学生的文章便成为应景(或应题)作文。国家发生了什么大事,不管与文题是否相符,总要生拉活扯,硬凑在一起。这就大大违背了出题的初衷。
  在平时的作文教学中,教师出一题目,学生总能据题出对,苦思一番也还能对付过去。受这种机械思想的影响,作文的结构就显得简单,往往只写三段,有的甚至一段便完。段落结构没有变化,内容也不深入,讨论问题浅尝辄止,三四百字便交差完事等等。而要求学生自拟题目作文时,许多人便抓耳搔腮,举足无措起来,不知写什么,不知怎么写。憋了半天,写出的东西,却象一本流水帐。
  这些问题的出现,严重地影响了学生思想的表达,同时对学生作文能力的培养也极为不利。这一方面是学生的基础差,对作文不感兴趣,同时,也是教师对学生的要求不够造成的。因此,在作文教学中,首要在“激趣”,通过对学生作文兴趣的培养,使学生视作文为快乐,有写作文的主观意愿,学生的作文才会言之有物、生动有趣。在此基础上,进一步提高要求,在内容、形式上逐步提高,塑造合格的五年制小教专科生。  

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