中国小学阶段职业生涯教育问题探究

论文核心提示:

  摘要:中国职业生涯教育起步较晚,尚处于起步和探索阶段。近几年来,国家和教育部开始重视职业生涯教育,但是由于各种因素的综合作用,小学时期职业生涯教育状况不容乐观,处于“盲点”状态。因此应在实证研究的基础上,分析小学阶段职业生涯规划教育存在的问题,并提出了相应的对策建议。   关键词:小学阶段 职业生涯教育 问题

  中图分类号:G62文献标志码:A文章编号:1673-291X(2011)27-0320-02
  在市场经济全面发展的今天,就业难是一个不争的事实。究其原由,中国求学者、求职者缺乏职业规划意识、职业规划能力一个很重要的因素。严峻的现状迫切要求中国要开展职业生涯教育,而且要及早进行,在基础教育阶段的小学时期就开展职业生涯教育,这才是标本兼治的有效途径。
  一、中国小学阶段职业生涯教育的现状和存在的问题
  1.小学生自我认识不充分。自我认识是小学阶段实施职业生涯教育的必备条件之一。通过调查发现,小学生已经具备一定的自我认识能力,但是自我认识还不是很充分,具体情况(见表1)。
  这说明了小学生对自我的认识还不充分,还存在很大的国际差距,需要加强职业生涯教育,引导小学生更加清楚地认识自己。
  2.小学生对职业的认识模糊。调查显示:小学生对职业的认识模糊,对各种职业的感性认识不足,对职业的认识也存在很多误区。表现为:第一,很多小学生对“职业”的概念认识不明确,把某一职业具体做什么事情理解为职业本身。根据调查,只有20.8%的被调查学生能比较准确回答出家长从事的职业,有相当多的学生把“开汽车”、“开超市”、“谈生意”、“卖电器”、“开服装店”等作为一种职业来认知,更有一些学生根本不懂得父母是干什么的。第二,小学生对某一项工作所必备的知识技能了解不多,对某一职业感性认识模糊。调查显示,只有26.9%的学生知道医生日常在做什么具体的事情,对职业的感性认识呈现模糊状态。第三,小学生受老师、家长和媒体的影响,对社会职业的构成了解片面。在对“你将来喜欢做什么样的工作”的调查中,排在前三位的是演员、教师和科学家,这说明学生对社会职业关注受老师、家长和媒体的影响,集中于教师、医生、律师、工程师、公务员等社会影响力较高、收入稳定或高收入的职业,而生产一线的工人、农民却排斥在学生的视野之外。而且小学生对社会职业的了解渠道单一,比较片面。第四,小学生认为社会职业仍有高低贵贱之分。在与他们的交谈中,他们普遍希望从事社会地位较高的职业,如律师、医生、金领、白领、老板、教师等,而对技术操作型的许多劳动岗位(如工人、农民工、清洁工等)表现漠然。当问到“你认为厨师和飞行员的职业哪个更好”时,认为两www.21cnlunwen.com个都好的占13.5%,认为厨师好的只占18.8%,而认为飞行员好的则占到了59.6%,这说明有一半多的学生思想中职业有贵贱之分。
  3.小学生的职业意识滞后。提高学生的职业生涯意识,强化对职业的认识,是职业生涯教育的关键。小学阶段是职业意识培育的重要阶段。这个阶段是小孩通过游戏、玩耍、电视媒体、家人观察等方式,开始发展自我观念,认识工作世界,对今后的职业生涯有很大的启发性。因此,这一阶段培育小孩的职业生涯意识显得特别重要。但是调查显示,总体而言小学生的职业意识相对滞后,在将来的工作意愿、决定工作的阶段、依据以及适合什么样的工作等职业意向方面表现得不够积极、适时。大部分小学生没有明确的职业目标,即使在有想过的学生中,有很多同学的职业目标不稳定,会经常改变。很多学生认为考虑工作是在大学时期或者大学毕业后才要做的事情,在小学阶段就开始考虑为时尚早,这说明学生的职业意识比较滞后。在“你知道自己将来比较适合做什么工作”的调查中,知道的学生所占比例极少,这说明大部分学生受老师和家长的依赖性强,自我职业意识缺乏,影响人生以后的职业生涯规划。
  4.小学时期学生的职业生涯教育课程和实践活动的缺乏和偏差。职业生涯教育课程主要以班级或小组团体活动的方式进行教学与实践,具有很强的实践性和应用性,各种实践活动在教学中占有特别重要的位置。但是根据调查显示,小学学校职业生涯教育课程缺失,很少有学校开始职业生涯教育课程,即使有,也是走形式;大部分学校没有按照各年级学生的具体情况开展各种主题实践活动。第一,小学职业生涯规划教育课程缺乏。调查显示班会有涉及各种工作介绍和人生设计的只分别占10.4%和18.1%,班会内容大多数是关于文明礼仪和学习方法介绍的,所占比例高达64.5%和49.8%;79.6%的老师没有或者不记得开展过职业介绍的主题班会或类似于职业介绍的主题班会。这些问题显示在学校的教学中,职业生涯的教育内容严重缺乏,学生很少接触到有利于将来从事某种职业的相关内容。第二,小学生的社会实践活动缺乏或偏差。大部分学校也没有按照各年级学生的具体情况开展各种主题实践活动,即使有举行社会实践活动,出于安全考虑,只是让学生做简单的参观,而关于职业的主题实践活动不仅次数少,而且针对性和实效性不强。  

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