我国中小学教师职后教育的现状及对策

论文核心提示:

  摘要:在我国,教师职后教育存在着诸多问题,影响着教师教育的推进和教师专业化发展。教师职后教育要通过加强制度建设,推进教师资格证书制度改革和制定职后教育投资政策等措施来改进和完善。

  Abstract: In China,there are many priblems in service education of teachers.
  This situation affects the promotion of teacher education and professional development of teacher. Service education of teachers will be impvoved by strengthening the institution,promoting the reform of the Teacher Certification System and developing the service education’s investments.
  关键词:教师职后教育 现状 措施
  Keywords: service education of teachers situation measure
  作者简介:姜锐,女,天津师范大学教育学院教育史专业2009级研究生
  
  中小学教师教育包括职前教育和职后教育两个阶段,它们共同促进着教师的专业成长。但是,我国师范院校的职前教育一直是中小学教师教育的主旋律, 职后教育却没有得到良好的重视。新课改的进一步推进对中小学教师提出了更高的要求,许多教师迫切的需要通过高质量的职后教育来提升自身的专业知识及素养。而我国教师职后教育体系中存在着许多问题,影响了中小学教师的专业成长和职业发展。
  一、我国教师职后教育的现状
  (一)有关教师职后教育的法律法规不完善,缺乏强有力的制约机制
  要使教师职后教育深入人心,并内化成广大一线教师自觉自愿的行为,就必须使教师职后教育制度化、法制化。不可否认,自改革开放以来我国关于教育的立法本文世纪论文网(www.21cnlunwen.com)提供工作取得了一些成绩,但是,在终身教育和成人教育的立法方面,国家相关政策仍然缺失。比如,我国关于教师终身学习的法律不明确、不系统、不全面, 特别缺乏针对各级教育行政部门保证教师行使终身学习权的规定。
  (二)职后教育对教师的激励性不足,缺乏足够的吸引力
  目前我国教育行政部门和学校组织的各种教师职后教育对教师缺乏足够的吸引力,许多教师对此的积极性不高。导致这种局面的原因,一是教师观念的落后,片面追求学生分数。二是职后教育流于形式,没有和教师的物质利益、经济待遇、职称评定和晋级相联系,无法取得良好的效果。  

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