对技能比赛进行辅导的几点体会

论文核心提示:

  2010年“软控杯”青岛市中等职业学校职业技能大赛在胶南市职教中心举行,来自全市15所学校的60名学生参加了财会专业会计电算化项目的比赛,我校4名同学在比赛中体现了良好精神风貌并取得了优异的成绩,其中尹晓璇、徐艳、陈为英获一等奖,丁风风获二等奖。现结合技能比赛准备过程谈几点体会:
  一、落实常规。目标明确,抓好常规技能训练指导。会计电算化技训的主阵地在机房,在日常教学中,努力做到带着目标进课堂,在教中练,练中教,教练相长。在常规技能训练教学中,创设情境,搞好模拟实习:运用多种技能训练手段,提高技训效果。
  在实际训练过程中,注重技训反思和总结;在技训小结或平时交流时,注重自省“这段时间学生的技能水平是否提高,技训方法是否得当,技训目标是否实现”。把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。让“讨论一学习一讨论一反思一总结”成为财会专业的技训特色。通过制定切实可行的实训计划,在课堂教学中实践和探索。对于在实际技训中出现的困惑,及时讨论,使同学大幅度提高专业技能水平。
  二、把学生的心理调整到最佳状态。针对目前学生“教”得多而“训”得少的实际情况,刚开始组队时存在诸多问题急需解决,如会计比赛规程不熟练、录入速度太慢、账务处理不熟练,等等。为此我对这4名同学尝试“跳一跳,够得着”的赏识教育。在进行集中训练的两个多月里,我始终向学生灌输一种“我是最棒的’’思想,对学生进行成功教育,她们每个人每个项目的点滴进步我都在第一时间给予肯定和鼓励,让学生在每天技训前充满信心,久而久之,学生在每一次模拟的时候脸上都带着那种坚定的自信心,我看在眼里也喜在心里。时间久了,我经常表扬的几个学生成绩提高得很快,但准确率反而下滑。为让学生在最短的时间内稳定自己的技训成绩,我又在她们之间尝试挫折教育,对学生的成绩提出存在的诸多问题,并告诫她们目前的成绩与其他学校的差距,看到学生心急如焚的样子,自己心里也很难过,可为了让她们能够在最短的时间内成熟起来,我狠狠心也就挺过来了。比赛时间越来近了,学生的成绩越来越好了,可我发现她们的心情越来越烦燥了,为此我及时地进行调整赛前指导,停止了赛前两天的测试,及时地缓解一下她们紧张的心理,让她们对自己有一个良好的定位,并请心理咨询老师结合学生存在的心理问题进行减压,放下心理包袱,以最佳状态发挥自己的水平。  

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