在影视欣赏中提高中学生的写作能力

论文核心提示:

当代社会,银幕与银屏极大地拓展了我们的视野、丰富了我们的生活,并以其所具有的教育、审美、娱乐等作用对我们的生活产生了深刻的影响。那么中学生能否在欣赏影视作品的同时提高写作能力呢?如果能,教师在这一过程中又可以发挥怎样的作用呢?本文拟就此做些粗浅的探讨,以期抛砖引玉。

1.指导学生从影视中关注生活
  作文是多彩生活的反映。但中学生的实际生活面往往局限于学校和家庭。电影和电视则表现了生活的各个方面,它们无疑成了学生了解社会、关注生活的最便捷的窗口。“文章合为时而著”。我们提倡学生在作文中表现个人的独特情感,但如果学生在作文中表现出强烈的社会责任感岂不更好?在教学中,我们指导学生从影视中学会关注生活,足不出户而尽知天下事。
  2.指导学生从影视中提炼主题
  中学生的作文,固然不乏立意深刻之作。但主题平平,或人云亦云,或空话、套话之作,屡见不鲜。那些经典的电影、电视剧,无不有其深刻、鲜明的主题。孔繁森在风雪之夜为老人暖脚这一情节,看似平常,实则不平常,它反映了孔繁森时刻将群众的冷暖放在心上这一重大主题。教学中,我们要注意指导学生学习影视作品提炼主题的艺术,努力达到鲁迅先生所倡导的“选材要小,开掘要深”的要求。
  3.指导学生从影视中积累素材
  “巧妇难为无米之炊”,中学生囿于狭隘的实际生活,作文题材有限。古人写作的秘诀是“读万卷书,行万里路”,现代中学生又有几人做到?当今影视,往往能迅速而集中地反映现实,表现自然,回溯历史。学生随看随记,日积月累,便会积累丰富的作文素材。
  4.指导学生从影视中创新技巧
  好的文章除了主题深刻外大多具有创新的技巧,如《项链》、《药》等。关于写作的技巧传授,语文教师无不煞费苦心,可效果往往不尽如人意。其中重要的原因是空洞的说教难以引起学生的兴趣,而影视作品则不同。它们生动形象,深受学生喜爱。如果我们在作文教学中,注意讲授影视艺术基础知识,引导学生不仅欣赏扣人心弦的情节,也学习蒙太奇、长镜头等影视技法,学生作文的形式创新便又多了一条路子。  

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