抓住两个关键点提高互动课堂教学效果

论文核心提示:

完整的互动反馈技术教学应当包括前期的教学设计、课堂教学中的信息反馈、教师及时的策略调整、教学评价和课后数据分析等过程。前期教学设计中反馈问题的设计(按点)和课堂教学中教师根据学生的反馈信息及时的策略调整,这两个环节的把握对于提高课堂教学效果的互动尤为重要。

一、反馈问题的设计是提高课堂教学效果的基础点
  反馈问题也就是教学过程中学生运用互动反馈技术中的遥控器进行回答的问题。由于是学生使用遥控器上的按键进行回答的问题,我们又将其称之为按点。
  一般而言,按点由题干(即问题)和可选择的答案两部分构成。题干可以是选择题、判断题、填空题、问答题等。答案既可以是教师根据学生的实际情况、教材的重难点和教师想要获得的相关信息提前预设,也可以根据课堂实际进行现场设定。
  根据设计时间的不同顺序,可以将按点分为预设按点、即问即答按点(现设)、前测或中测或后测按点。根据按点的不同作用,又可分为了解学生原有认知的按点、激发兴趣的按点、引导学生思维的按点、拓展学生思维的按点、检测学生学习效果的按点、及时评价的按点等。根据按点的连续性,可以将其分为单独按点、连续按点和纵向按点等。按点的类型选择,要根据教学的具体要求和学情来确定。
  如何能设计出合适的按点来提高课堂教学效果?
  1.按点设计的前提:深入理解和把握教材
  要设计出好的按点,以此来实现提高教学效果的目标,就要求教师必须深入理解和把握教材的重点和难点,理解课标要求和知识的整体架构。教师只有深入理解和把握教材,才能明确自己的教学目标;只有明确教学目标,才能围绕教学目标确定教学重难点和思维的拓展点,设计出有效的、符合学生认知特点的、促进学生思维发展的按点。
  2.按点设计的关键:明确教学目的
  按点设计的目的不外乎以下几类:第一是为了了解学生的原有认知、知识结构和认知特点,第二是为了创设学习情境,第三是为了引发学生的思维冲突、激发学生积极探究,第四是为了促进学生的思维、拓展学生视野,第五是为了实时进行教学评价、反馈教学效果。教师只有明确设计的目的,才能有的放矢,提高互动反馈课堂效果。
  在《两圆的位置》教学时,教师仅仅设计了一个按点,但在教学中却三次使用,每次使用的目的明显不同。教师引导学生复习完“两条直线的位置关系”之后,第一次出示按点:两圆有( )种位置关系?(1)三;(2)四;(3)五;(4)六;(5)其他。这次运用的目的是为了实现学生知识的迁移,由两条直线的位置关系通过想象和猜测推断出两圆的位置关系有几种,培养学生的推理能力。反馈结果如下:
  从反馈结果可以看出,学生的思维和想象推理是多层次的、不均匀的,体现了学生能力的差距。教师在引导学生运用学具自主探究和小组合作拼摆两圆的位置关系后,再次出示该按点。反馈信息如下:
  这次运用的目的是要了解学生自主学习小组合作学习的结果。通过反馈信息,我们可以看出,71%的学生已经探究出了六种位置关系。当学生将自己的探究结果展现在白板上以后,为了培养学生的概括能力和思维的有序性,检验学习效果并进行教学评价,教师又进行了第三次反馈。反馈信息如下:
  从反馈结果可以看出,除一名学生因为按错键之外,其他学生都能很好地归纳出两圆的位置关系,取得了非常好的教学效果。
  3.按点设计的基石:整体把握课程目标
  要设计恰到好处的按点,教师除了要深入理解和把握一个课时或一篇文章的重点、难点外,还要掌握单元、学期、学年和学科总的课程目标及重难点,宏观系统地设计按点,从而形成由点到线和由线到点的完整设计体系。因此,教师设计按点时既要着眼于课时按点的设计,更要考虑单元目标的达成,进而实现学期目标和学年目标,最终实现学科课程目标。
  小学三年级语文教学中“联系上下文理解词义”是学期教学任务之一。教师将这一任务分解到各个单元,培养学生联系上下文理解词义的能力,在每篇课文的学习中都进行了相关的按点设计。《账单》一课是“联系上下文理解词义”这一教学目标实施的起始课,教师既要让每一个学生明确上下文的概念,又要清楚联系上下文的方法。为了让学生理解小彼得羞愧万分的原因,感受到母爱的无价,教师设计两个连续的按点来完成教学任务——按点一:小彼得为什么羞愧万分?应联系()理解。(1)上文;(2)下文。在经过讨论确定了答案后,教师又出示了第二个按点:小彼得为什么羞愧万分?我们联系的是()。(1)小彼得很聪明,是商人的儿子;(2)小彼得的账单;(3)妈妈的账单;(4)其他。此按点是建立在上一按点的基础上,教师通过两份账单的对比,进一步让学生明白“应联系上文的哪些内容”来理解“羞愧万分”,帮助学生联系课文内容,感悟小彼得的内心变化。
  由一个单元或几个单元围绕一个教学任务来设计的按点,我们称之为纵向按点。纵向按点的设计需要教师整体把握教材,将教学目标进行有效分解,明确各个单元的重点目标,紧紧围绕重点目标来设计按点,提高教学的针对性。  

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