架起生活与数学的桥梁 让数学课堂生动而形象

论文核心提示:

数学的产生和发展与现实生活密不可分,数学知识来源于生活实际,生活处处皆数学。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,利用学生熟悉的生活事例来设计教学,为学生精心创设用数学的情境,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用。常常有人说,数学枯燥无味。我想,那是因为他只看到了数学的严谨性,没有体会到数学的内在美,只要用心领略“把生活中的数学引进课堂”,构建生活化的数学课堂,在生活与数学之间架起一座桥梁,让学生体验到数学的魅力,数学课堂就一定是充满活力、引人入胜的,而这样的数学课堂一定会变得生动而形象。

一、找数学,体会数学来源于生活,领略数学的别开生面
  中科院研究所研究员张梅玲老师在《新课程理念下的课堂教学》讲座中讲道:“教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活中引入的,尽量从生活中引入。”因为,数学就在我们身边。
  如:在教学“年、月、日的认识”一课时,我提出关于小朋友过生日的数学问题:“明明今年9岁,过了9个生日,明明的爸爸今年36岁,也只过了9个生日,但是明明的爸爸从未漏掉过任何一个生日,这究竟是为什么呢?”我话音刚落,学生们已经轻声讨论起来——他们说什么也不相信这是真的。此时,“问则疑,疑则思”的效果表现了出来。于是,我马上在学生浓得化不开的兴趣中带着学生学习了有关闰年的知识,学生们马上恍然大悟——原来生活中的数学是这么有趣。
  这样的内容恰好体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点,它具有强大的吸引力,因为它有着熟悉的生活背景,有着学生乐于参与的空间,让学生们去思考、去想象、去创造。挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,让学生充分体会到生活中充满数学,感到生活真有趣、数学真有趣。
  二、学数学,感受数学与生活的密切联系,体会数学的妙趣横生
  一堂好的课,开头引人入胜,中间波澜起伏,结尾余音绕梁。在数学课堂上,同样“文似看山不喜平”。在每一个教学环节,应让学生切身体会数学的奥妙。可以从生活的某一方面反映数学问题:可以联系生活学习数学知识,也可以利用数学知识解决实际问题。接下来我介绍几个课堂中的小片段:
  案例:“百分率的意义”课末游戏片段
  师:生活中我们经常会发现一些有趣的数学现象,比如成语用相应的百分率来表示,百分率用相应的成语来说明。成语“十拿九稳”的意思谁能用相应的百分率来表示?
  生:(稍愣了一下)“90%”。
  师:请同学们自己找一些能用百分率来表示的成语,给大家互相猜一猜。(学生兴趣盎然地找出一些成语,先在小组内讨论,然后派代表在全班交流,且看当时回答的情境。)
  生1:“百发百中”——“100%的命中率”。
  生2:“百依百顺”——“100%的依服顺从”。
  生3:“九死一生”——“死的可能是90%,活的希望占10%”。
  生4:“百里挑一”——“被选中的可能性是1%”。
  生5:“一无所获”——“形容收效几乎是0%”。
  生6:“三天打鱼,两天晒网”——“工作时间占60%,休息时间占40%”。
  “比喻做事三心二意!”(一学生补充说道。)
  师:通过刚才的交流,你有什么新的发现?(学生回答:略)
  教师总结概括:“简洁的百分数原来还可以用来表示如此含义丰富的成语,多有趣啊!其实,生活与数学之间本来就是相通的。”(结束这一个片段时,学生意犹未尽)
  三、用数学,解决生活中的实际问题,体验数学的实践妙用
  数学来源于生活,最终要回归到生活。把教材内容与生活实际活动有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实;再运用所学的知识解决生活中的实际问题,使学生认识到生活与数学紧密联系,体会到数学就在我们每个人的身边。
  例如:教学了长方体的表面积之后,教师可以让学生计算一下:要给一个长15米,宽10米,高2米的长方体游泳池粉刷,要刷多少平方米?
  又如:学习了“年、月、日”以后,可以让学生设计一张本年度的年历表。
  再如:学习了求长方形的面积后,请学生思考:要给一个长6米、宽4米的房间铺地毯,现有宽1米,宽2米,宽4米的三个规格的地毯,你选择哪一种?需要多长?这样不仅使学生感受到了数字的优越性,也体会到了数学的价值,在学生探究出解题方法后,利用所学的知识走进生活,解决实际问题。
  总之,数学来源于生活,生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活,要把数学与生活联系起来。教学中,教师应该结合生活实际,抓住典型事例,教学生思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活数学、喜欢数学,让数学课堂教学适应社会生活实际,培养学生的“数学生活”意识,真正地在生活中学数学,把数学为生活所用。架起生活与数学间的桥梁,这样数学课堂就一定能精彩起来,让学生在不知不觉中感悟到数学的真谛。

 

 

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