如何培养有数学潜力的中学生

论文核心提示:

 在中学生中,我们不难发现:许多数学学困生曾在小学时是数学的佼佼者,可进入中学后,他们虽然仍努力地学习,却感到数学学习很吃力。这是家长和学生都难以接受的事实,也是每一位有责任心的中学教师必须重视的。我们要积极地研究应对策略,尽量培养有潜力的学生,使学生在思维方式、教学要求和能力上都能适应新的变化,轻轻松松地学好中学数学。

一、培养学生学习数学兴趣
  德国教育学家第斯多惠指出:“数学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”一节课中,有的学生学得主动活泼、津津有味,有的学生精神不振、昏昏欲睡,这种现象归根到底是兴趣问题。要培养学生数学学习的兴趣,具体要做到以下几点:1、联系实际,激发学生的学习兴趣。如:在讲解数轴时,我走上讲台,非常小心地扛着一根长尺子问大家:“我拿着什么?”学生答:“尺子。”“能干什么?”“能量长度。”继而又问:“如果我拿的是根温度计呢?”学生答:“能量温度。”进而引导:“温度有高有低,用温度计可以测量温度的高低,有理数有正,有负,也有零,现在在同学们的脑海里有许多零碎的数,我们今天就找一根数学上的‘温度计’,量一量这些数的‘温度’。”这样就导入了数轴这节课,学生很有兴趣地通过联想找到数轴这根数学上的“温度计”。2、结合教材的“读一读”、“想一想”、“做一做”,扩大学生的思维空间、发展学生想象力、提高学生兴趣。3、通过创设美好的数学问题情境,培养和发展学生的学习兴趣。4、通过其它形式,培养学习兴趣。如:可以在课堂上引入竞争激发学生的学习兴趣;可以巧用口诀激发学生的学习兴趣;可以利用数学美激发学生的学习兴趣。总之,提高学生的学习兴趣,能提高学生的非智力因素,从而促进学生智力因素的提高,起到事半功倍的作用。
  二、培养自主学习能力
  事实证明:最后沉入一个人记忆深处的知识大都是经过自主学习而非被动学习的知识。自主学习是把学习建立在学生能动性的基础上,它以尊重、信任、发挥学生的能动性为前提,使学生从“老师安排我学”到“我自己要学”,从“老师教我怎样学”到“我思考怎样学”,从被动到主动,从消极到积极,不仅能开发学生的潜能,还培养了学生的积极性和责任心。自主学习实质就是独立学习,要求学生独立自主地开展学习活动,所以更能调动学生的学习热情和学习潜能,使学习更有效、更高效。自主学习尊重学生的个别差异,学生可以在充分了解自身客观条件的基础上,根据自身的需要,具体确定学习目标,选择相关学习内容,并对学习结果作出自我评价,真正达到“我的学习我做主”的目的。这样能使暂时落后的学生尽快赶上来。“会学”永远比“学会”重要,拥有自主学习能力会使学生受益终生。
  三、杜绝题海战术
  长期以来,在中考的影响下,教师为了追求升学率、学生为了考上重点高中,几乎将所有时间都花在做大量的习题上,学生被动地应付大量机械重复的作业,增加了沉重的负担,从而使学生产生厌学情绪。作为教师,不应过多地布置统一的作业,而是让学生有空就多加训练,养成自练的好习惯,把数学练习当作一种兴趣,这样一定会收到事半功倍的效果。

 

 

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